高年级课堂游戏100例 [让流行歌曲真正融合于小学高年级音乐课堂教学]
时间：2019-01-28 03:16:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
当代社会,科技的突飞猛进,知识的不断更新,人们的思想观念也随之不断地变化着。全球化新潮的涌起,东西方文化的相互撞击,使得我们的音乐也趋于多元化趋势。这种新的音乐环境正在以空前的速度影响、冲击着人们的音乐生活。
那么如今的校园生活又是怎样的呢?只要我们留心观察,便不难发现以下这样几种现象:
场景1:放学了,一大群小学生相拥结伴着走在回家的路上,一学生情不自禁地哼起了常唱的《隐形的翅膀》:每一次,都在孤单寂寞中徘徊……一句没唱完,一大群异口同声地都唱了起来;一首没唱完,紧接着《月亮之上》又唱响了……
场景2:
师:今天这节课我们来欣赏笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》。
生1:老师,怎么又欣赏这些歌啊?我们听点好听的吧!
生2:老师,我们听流行歌曲吧!
生3:老师,我有磁带,我们听SHE的吧!
……
教室里一阵活跃……
一、学生对流行歌曲喜爱程度的调查结果分析
难道我们的学生真的都钟情于流行歌曲了吗?到底他们对流行歌曲的喜爱到了何种程度呢?为此,作为一线的音乐教育工作者,我对我所执教的几个高年级班级进行了一次问卷调查。
调查显示:84%的学生表明很爱听流行歌曲,平时常听;68.5%的学生表示能完整地演唱出一首以上流行歌曲。而当老师调查“你对自己喜欢的流行歌手的情况是否了解”时,有78.5%的学生表示基本了解。而有86%的学生表明很希望音乐老师能在课堂上适当地融入些有关流行歌曲的知识。
二、流行歌曲融合于音乐课堂教学的必然趋势
从调查中显示:我们的音乐课堂教学想要一味地将流行歌曲拒之门外,显然是不可能的。那么,让流行歌曲真正融合于音乐课堂教学已成了必然趋势。
1.社会环境的影响
数字化时代,各类信息借助于广播、杂志等媒体工具充斥着人们的音乐生活。流行音乐通过各大媒体的精心包装,传播炒作,以其具有极大冲击力的视听效果与音乐课本上那苍白的教材歌曲形成了鲜明的对比。
2.学生身心发展的主观原因
高年级的小学生,无论在生理,心理上都开始发生了明显的变化。这个时期的他们对外界充满了好奇心,对一切刺激特别敏感,模仿力极强,崇尚个性的张扬,初步形成审美观。
3.流行歌曲特有的艺术魅力
流行歌曲能被人们所认可、接受,肯定有其生存发展的根源。搜索百度网,对“流行歌曲”的定义进行查阅,有学者把其定义为:那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚,并被广大群众所喜爱,广泛传唱或欣赏,流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。
4.课改的需要
《新课标》的教材编写的开放性原则中提到:正确处理传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化的关系,注意吸收具有时代气息的优秀作品,密切联系社会生活,丰富教材内容,开阔学生的音乐视野。而优秀流行歌曲的引入正符合了这一点。
三、流行歌曲融合于音乐课堂教学的优势
其实,只要我们教师能因势利导,去其糟粕,取其精华,把流行歌曲中的精品引入音乐课堂教学,发挥其积极因素,让其有效地为音乐教学服务,就会对我们的音乐教学产生一定的积极作用。
1.激发学生的学习兴趣,使音乐课堂更加生动
2.帮助学生学习新知,提高音乐能力
3.利用其积极因素,更好地对学生进行德育渗透
四、流行歌曲如何融合于音乐课堂教学
为了能让流行歌曲真正在音乐课堂教学中发挥优势,提高学生的审美能力,笔者在所执教的班级中进行了大胆尝试。更新教法,从各个角度有机地将“流行歌曲”融合于课堂教学。
1.以歌曲演唱为教学内容融入流行歌曲
“凡音之起,由人心生也”。这就是说人为了情感表达,才去歌唱。周琦老师在她的《让音乐永留孩子心中》一文中曾提出:音乐作为一种非语义性的信息,决定了它的不确定性和模糊性,其感觉常为“只能意会,不可言传”。流行歌曲中有许多歌曲体现了人们之间真切的情感。
例如:在歌曲教学《可爱的家》时,我尝试着推荐了一首蕴涵融融亲情的《吉祥三宝》,优美的旋律,如一缕清风把学生带入了辽阔的内蒙古大草原,动听的歌词,激起了学生浓厚的兴趣,通过歌曲的演唱,学生感受到的是家庭的幸福,生活的美好。
2.以歌曲欣赏为教学内容融入流行歌曲
新课程的基本理念把“以音乐审美为核心”放在了首位,要全面提高学生的审美能力,在欣赏教学中单靠教材中的几首乐曲是远远不够的。
在教学安徽民歌《凤阳花鼓》时,为拓展学生视野,增强对民族音乐的鉴赏能力。我又融入了黑鸭子组合的江苏民歌《茉莉花》,宋祖英的彝族民歌《远方的客人请你留下来》等歌曲的欣赏,丰富了学生的美感体验,提高了鉴赏能力。
3.以节奏教学为教学内容融入流行歌曲
节奏教学可以培养学生的节奏感,对歌曲的理解掌握起着至关重要的作用。进入小学高年级以后,创编节奏便成了音乐课中的一大难题。学生总觉得枯燥、乏味,教学效果自然也不是很理想。翻阅杂志,受到不少同行的启发。如《龙拳》《黄金甲》,它们的说唱部分节奏铿锵有力,加上音乐也极有感染力,运用这种类似“念歌词”的演唱方法来帮助学生进行节奏训练,学生兴趣盎然,效果也有了明显的提高。
4.以乐器欣赏为教学内容融入流行歌曲
随着流行歌曲趋于全球化,国内的许多流行歌曲创作从外引入摇滚乐等现代音乐形式,音乐风格迥异,配器手法前卫。在吸取外来精华的同时,民族传统音乐文化也吸引了不少音乐人,他们在配器手法上也有了新的尝试,多选用了民族乐器,如二胡、笛子等。真正体现了东西方文化糅合的特色。例如,汤潮的二胡版《狼爱上羊》,学生在赏析的过程中也领略到了民族乐器的独特魅力,从而也在不知不觉中增加了乐器方面的知识。
在新课程的背景下,我们教师应该学会用善于发现的眼光,去挖掘身边流行歌曲的美。让流行歌曲真正为音乐教学服务,使我们的音乐课堂更生动、更多元。让我们的学生真正学会鉴赏,学会审美,净化他们美好的心灵。
参考文献:
1.《音乐课程标准》实验稿
2.周琦.《让音乐永留孩子心中》.宁波教育科研.2006年第4期
3.《流行歌曲的定义》.http://baike.省略/view/16993.htm
