【Moodle中如何有效激发小学生的学习动机】
时间：2019-01-25 03:39:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着计算机和互联网的广泛普及，网络学习成为一种越来越重要的学习方式。而moodle作为一个得到广泛应用的网络学习平台，它的功能非常强大。本文根据强化理论，介绍了为什么要使用图章集插件和如何使用图章集插件及图章集插件的功能和使用意义。
关键词：强化理论 物质强化 图章集插件(stamp collection) 在线奖励
随着计算机和互联网的广泛普及，网络学习成为一种越来越重要的学习方式。而Moodle作为一个得到广泛应用的网络学习平台，它的功能非常强大，而来自全世界各国的热心的开发者们一直在为Moodle的功能的日益完善作出贡献，笔者偶然的在Moodle的官方网站上看到这样一个图章集插件，它是由David Mudrak开发的，这个插件允许教师根据学生的表现给学生盖上相应的图案，甚至还可以在图案旁写上评语。学生可以收集这些图案，这个插件可以在许多方面使用。例如：为了奖励学生可以给学生盖上一个漂亮的图案，也可以给缺席的学生盖上标志缺席的图案。这个插件还可以设定谁有使用图章集插件的权利，不仅教师可以给学生盖上图案，我们还可以给学生使用图章的权力，学生拥有这个权力后可以给其他学生图案，甚至学生可以给教师盖图案。教师可以选择这些图案是对全班学生可见，还是仅仅对这个得到图案的学生可见，还是将其完全隐藏。
一、图章集插件中体现的教育理论和教育思想
行为主义的代表人物斯金纳进行了大量研究的基础上提出了强化理论，十分强调强化在培养学生好的学习行为方面的重要性。他明确指出，行为之所以能形成或发生变化，其根本原因在于强化的作用。而强化物就是增加反应可能性的任何刺激。
强化可以分为正强化和负强化，正强化通过使个体获得心理上的满足感而起到增强学习动机的作用，如适当的表扬、奖励、获得优秀成绩便是正强化手段。负强化一般是通过引起个体消极反应从而减少不适当的学习行为。如惩罚便是负强化。负强化由于抑制了不良行为，从而增加了良好行为出现的概率。
根据强化物的性质，可以将强化分为物质强化和精神强化两种。物质强化包括有形物品的奖赏或剥夺，如本子、奖状等。精神强化则包括教师的表扬、称赞、忽视、批评等。
尽管强化理论由于主要强调外在的刺激，忽视了作为学习主体的内部因素受到了众多研究者的批评。但不可否认，强化对行为具有重大影响作用。因此，强化理论对于指导我们的教学工作具有积极作用，以至在今天的教学中仍然广泛采用。
图章集插件就是通过图章图案这种物质强化来对学生的学习行为进行强化的。对其好的行为表现我们可以使用图章集插件为其盖上表示奖励的图案，而对其不好的行为表现我们可以使用图章集插件给其盖上表示惩罚的图案，通过这种方法我们可以对学生好的行为得到加强，而不好的行为得到控制。小学低年级学生的认知特点决定了其对于直观的图案具有很好的感知能力，所以这也是图章集插件能够受到小学一线教师青睐的重要原因。
在Noodle官方网站的论坛上笔者看到，来自各国的教师们对这个插件都很感兴趣，他们都积极的把它运用到自己Moodle课程中，并且收到了很好的效果，来自一线的教师Myrrh lynn说：“我是一个Moodle新手，我非常喜欢这个软件，图章集插件这个软件太好了，在我的课堂上用过以后，我发现这个插件真的可以最大化我的外部激励的效果。”
由于这个插件对于我们的一线教师们有着非常好的使用效果，所以我在这里对这个软件做一介绍，希望能对教师的教学工作有一些帮助。
二、图章集插件使用方法简介
1.下载
首先您可以到http://docs.省略/en/Stamp_Collection_module#Forum_patch上来根据你使用的Moodle平台选择下载您所需要的Stampcoll的版本，如图1所示：
Stampcoll文件下载到本机上以后，接下来我们可以在自己的Noodle平台上安装，方法如下：
①将Stampcoll文件夹解压后拷贝到Moodle安装目录下的mod文件夹下；
②从moodle/tood/stampcoll/1ang/en/中将Stampcoll.php文件拷贝至Moodle安装目录下的lang/en文件夹下：
③启动Moodle，用管理员的帐户登陆，在“站点管理”版块中点击“通告”，弹出的网页就会显示正在安装Stampcoll，点击“继续”按钮就可以了。
3.汉化
安装完成以后，我们接着就要对其汉化。用管理员的帐户登陆Moodle，在“站点管理”版块中点击“语言”――“语言编辑”――“编辑字符串”，如图2所示：
在出现的编辑字符串的页面中选择“Stampcoll.php”如图3所示：
然后在下面每句英文对应的框框中输入翻译后的汉语，就可以对其进行汉化了，汉化完毕后对其进行保存。
接下来我们就可以在自己的Moodle课程中使用Stampcoll了。
以教师的身份登陆Noodle，进入自己的课程，打开编辑功能，在添加活动下拉列表中选择图章集插件，进入图章集插件编辑界面。如图4所示：
对其进行名称、描述的设置之后，点击[保存更改]按纽，会进入如图5所示的界面
我们点击[编辑]按钮，进入编辑图章的界面，如图6所示：
我们对要进行奖励的同学在其[添加]按钮前面的文本框里粘贴图章的图片，然后点击[添加]按钮，就可以对指定的同学进行奖励，对每个同学添加完毕后，返回到“添加图章”界面，如图7所示：
由以上介绍，我们可以看出，在Moodle里我们可以方便的使用图章集插件对学生的学习进步给以相应的奖励，从而有效激发学生的学习动机。
三、图章集插件的功能和使用意义
Moodle平台虽然有着强大的功能，但其在线学习也有许多障碍因素，如教师和学生之间的交互少，教师可能缺乏对学生学习结果的及时反馈，导致学生学习积极性不高，学习动机不强，从而影响学习效果。而图章集插件这一插件合理使用能够使教师对学生的学习情况做出及时地反馈和评价，对学生好的学习行为进行及时的强化，能有效激发学生的学习动机，提高学生学习的积极性，培养学生的合作精神，并在教师和学生间建立良好的情感关系。
1.有效激发学生的学习动机
学习动机指的是学习活动的推动力，又称”学习的动力”。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学习动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机；外部动机是由外部诱因所引起的动机，指人们由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外，而是对学习所带来的结果感兴趣。学生的学习受多方面因素的影 响，其中主要是受学习动机的支配。动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。普里马克指出，行为的一个重要原理是：那些低渴望发生的行为能够通过与那些高渴望发生的行为的结合提高其发生率。换句话说，为了获得那些想要的东西，而去做那些不喜欢做但对他们有益的事情。由于儿童喜欢直观的漂亮的图案，我们利用图章集插件对学生的学习行为进行强化。可以使学生为了得到图案而好好学习、认真完成作业、积极发言等，养成良好的学习行为习惯。消除不好的行为习惯。
2.培养学生间的合作精神
教师让学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可。在这种方式中，不以个人成绩作为评价的依据，而是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而促使小组内部的合作，使学生在各自小组中尽其所能，得到最大程度的发展。我们可以使用图章集插件作为培养学生合作的手段。小组中每个成员所获得的奖励图章之和，作为小组的总成绩，然后教师对优胜的小组进行奖励。通过这种方法，培养学生之间相互帮助，共同进步。这种方法不仅可以使成绩好的学生能为团体作出贡献，也能使得学习差的学生参与到集体中来，为团体做出贡献，从而更加努力，在班级中形成互帮互助，互相协作的良好氛围。
3.建立师生间良好的情感关系
随着我国中小学教育改革的日益深入，师生情感关系问题受到了人们的重视。教学活动中教师和学生的协调是否一致，情感是否融洽，是衡量教学过程中师生关系的标准。师生之间的情感关系既影响学生学习的积极性，也可影响教师教学的积极性。师生关系融洽，学生就会愉快地接受教师的教育，教师的言行举止学生会当作榜样，其人品和渊博的知识会对学生产生深远的影响。我们使用图章集插件，一方面学生得到老师的奖励会有一种愉悦的情感体验，会对学习对教师产生积极的情感，从而更愿意学习。另一方面，教师同样因学生的良好表现及对他的爱戴、尊敬而更加热爱教育工作，会更加关心学生，从而在师生间形成良好的情感循环。
总之，图章集插件将传统的教师经常采用的画图、盖章等评价激励学生的工具整合到Moodle平台中来，实现了传统的教学手段与现代教学平台的完美结合，有效地提高教学效果和学生的学习成绩。
