苏教版语文三(下)11.赶海(第二课时教学设计) 苏教版珍珠鸟第二课时教学设计

时间：2019-01-08 03:27:26　来源：雅意学习网本文已影响人

　　教学目标：　　1.学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣。　　2.练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。　　3.初步了解作者“首尾呼应”表达方法。
　　一、复习导入，激发学习兴趣
　　1.读题，说说“赶海”的意思。
　　2.海水退潮了，沙滩上有：（出示）螃蟹海鱼贝壳海星大虾
　　（1）指名读准音；齐读。
　　（2）在它们前面加上一个表示动作的词，让它们成为你“赶海的收获”。
　　出示填空：螃蟹海鱼贝壳海星大虾
　　学生填后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳抓海星捏大虾
　　（3）你发现所填写的这些词有什么特点？（都是动词，都是提手旁）练读。
　　3.文中还出现一类比较多的词：（出示）嘿哎咦哦
　　（1）指名读，说说你发现了什么。（都是口字旁；都是从嘴里发出的声音）
　　（2）师讲述：这些词我们叫它“叹词”，表示感叹、呼唤或应答。巧妙地运用叹词，能增加句子所表达的情趣。学了课文，大家就明白了。让我们一起读好它。
　　4.通过上节课的学习，你知道课文写了什么时候，谁去赶海？
　　二、学习课文，练习有感情地朗读课文
　　（一）学习2自然段，体会“我的兴奋”。
　　1.出示第2自然段
　　（1）引读，那是――
　　（2）“我闹着要舅舅带我去赶海”，从“闹”字说明“我”（特别想去赶海），练读。
　　（3）来到海边，我看到了什么？浪花怎么会回头呢？（作者把浪花当作人来写了）练读句子。
　　（4）看到这么可爱的浪花，“我”兴奋极了，指名读最后一句。
　　（5）让我们把整段连起来读，读出浪花的可爱，“我”的兴奋。（齐读）
　　（二）学习第3自然段，感受“赶海的乐趣”。
　　1.这时，沙滩上已经有――（出示第3自然段第一句）
　　（1）指名读。此时的沙滩上人（很多），他们捉螃蟹的捉螃蟹，捞海鱼的捞海鱼，非常（热闹）。
　　（2）这句话是怎么写出人多、喧闹的呢？
　　（直接写；有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多有趣的事。）
　　（3）你能读出这种喧闹、快乐的感受吗？练读。
　　2.“我”和小伙伴们也加入其中，自由朗读第3自然段后半部分。想想这里写了哪几件有趣的事？
　　（1）交流：这里分别写了“我抓海星；小伙伴捉螃蟹；我捏大虾”。
　　板书：抓海星捉螃蟹捏大虾
　　（2）你觉得最有趣的是什么事？通过朗读，把这个“趣”字表达出来。各自练读。
　　（3）根据学生回答，分别出示句子。
　　★出示描写“我摸海星”的句子。
　　①指名读，说感受。（我没有想到会摸到小海星，心里――特别高兴；摸了好一会儿好不容易才摸到小海星。）
　　②这是意外收获，从哪发现？（“嘿”一词，一下让我们感受到抓海星的惊喜之情。）
　　③指导朗读：笑着读这个“嘿”字，会读得很好。自己试试？齐读。
　　★出示描写“小伙伴捉螃蟹”的句子。
　　①指名读，说说这里谁很有趣，有趣在哪儿。
　　②螃蟹很有趣。
　　a它一会儿逃到东，一会儿逃到西，这就是（东逃西窜）。指名读。
　　b螃蟹东逃西窜，因为它（不想被人抓住）理解：“不甘束手就擒”，（不愿意乖乖被抓）练读。
　　③小伙伴的样子很有趣。
　　a开始，他――想告诉我――后来“哎哟”一声叫起来。指名读。
　　b想象小伙伴被螃蟹咬住手的样子，指名表演（邹着眉，咬着牙，不住地甩着手，这样子可真有趣呀！）练读，读出虽然被咬，有点疼，可心里很高兴,乐在其中的感觉。
　　④小伙伴的表情、动作、叫声，螃蟹逃跑，让我们感觉到小伙伴捉螃蟹太有趣了。
　　（分组练读）
　　★出示描写“我捏大虾”的句子。
　　①读句子，这里最有趣的是――大虾。
　　②它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。（看大虾图）大虾瞪着眼，摆动着头上的长须，非常（威武、神气）所以说――练读。这里把什么比作什么？
　　③可是（引读）我轻轻――哎呀，抓大虾真是（太容易），哪感觉到？（轻轻一捏）看来这大虾看似威武，其实无力抗争，只能（束手就擒），练读。
　　④指导朗读：好的朗读不仅体现在声音上，而且体现在表情里、动作中。男女生对比读。
　　⑤“咦――”表示（感到很奇怪，疑惑不解），“哦――”表示（一下子明白了，恍然大悟）读好整段话。
　　3.边小结边划分层次：这一段，作者先总写了“人们赶海的表现”，然后具体写了“我抓海星，小伙伴捉螃蟹，我捏大虾”三件典型的事。让我们加上动作，带上表情，连起来读读第3段，再次体会赶海的乐趣。齐读。
　　（三）学习第四自然，感受“大海的平静之美”。
　　1.快乐的时光总是过得很快，出示第4自然段，范读。
　　（1）赶海的人们（离去了），这时的海滩（恢复平静）。作者怎么写出大海的平静？（直接描写；海鸥飞翔更显现了海滩的平静。）
　　（2）指导朗读，体会大海的平静之美。
　　2.欣赏着大海的美景，满怀着赶海的快乐，“我”一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌……
　　（四）回归整体，了解“首尾呼应”的表达方法。
　　1.如今，每当我唱起这首歌，就会想起……
　　2.仔细读读第一、第五自然段，告诉大家，你发现了什么？
　　3.小结：文章用一首歌开头，回忆童年赶海的趣事，又用这首歌结尾，这种写作方法叫做“首尾呼应”，深深表达了作者对大海的喜爱之情。
　　三、认识叹词，体会所表达的情趣
　　1.今天，我们跟随作者一起去赶海，体会到了浓浓的赶海乐趣。文中巧妙运用了叹词，把作者内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情感表达了出来。
　　2.读一读，体会句子所表达的情趣。
　　出示：（1）嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜之情）
　　（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（疑惑、好奇）
　　（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？（疑惑不解）
　　（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）
　　3.想一想，你还知道哪些叹词？（呀哇呵嗯哎呀）
　　4.读读下面的句子，填上合适的叹词，体会所表达的情趣。
　　（1）（呀；嗯；咦），这棵树怎么会走路呢？（惊讶、好奇）
　　（2）（哇；哎呀；嘿），这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！（太高兴）
　　（3）（呵；哇；哎呀），你可真聪明！（惊叹）
　　（4）（喂；哎；嘿），我在这儿，你快过来吧！（呼唤）
　　四、布置作业
　　在你的记忆里，一定发生过许多有趣的事。想一想，说一说，下节课我们来交流。
　　（附板书）摸海星
　　11.赶海捉螃蟹
　　（趣事）捏大虾
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