浅谈中考课外文言小品的应对:景观小品设计说明200字
时间：2018-12-24 03:19:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
文言文阅读是中考试题的重要组成部分。近几年，随着高考对文言文要求的提高，中考试卷也相应地提高了对课内和课外文言文的考查要求，加大了文言文的分值比例，考查内容也由单纯的课内文言向课外文言小品延伸。结合新课程标准“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，初中各年级在抓课内文言文学习的同时，都加强了对课外文言小品的训练。但从这几年中考试卷中这一部分学生的得分情况分析发现：课内文言文的得分率远远高于课外文言小品的得分率。有的学生课外文言文甚至一分不得，无形中就比其他学生少了六七分，这严重影响了学生的升学。面对日益激烈的升学竞争，培养阅读课外文言小品的能力，提高得分率越来越引起教师和学生的重视。那么究竟如何才能更好地应对中考课外文言小品呢？我认为可以从以下两个方面入手：
一、诵读识记，积累运用
文言文的阅读，如同英语科目中的“阅读理解”一样，需要有一定量的词汇积累，并懂得一些语法现象。对于初三年级的学生来说，只要真正把教材里的文言文读懂、读透了，大多数学生都能具有较为扎实的文言基础。当然要能真正做到这一点，说起来很容易，做起来却非易事。这完全依赖于学生平时学习过程中大量地诵读识记。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在大量的阅读过程中寻找语感，能迅速地断句，以利于帮助自己理解文言小品的意思。另外，作为学生，在平时的学习中还必须认真听课，注重文言实词和虚词以及各种文言句式的整理。“功夫不负有心人”，只要你平时有心注意文言基础知识的提高，用时就能厚积薄发。中考中的文言文阅读题尽管选自课外的文言片段，但其涉及的词语、句式以及某些背景知识却是课文中学过的，而且不排除对课内知识的直接考查。如安徽省2006年中考第三部分《论语》四则，其中有两则是课外的，有两则就是课本上的，一是“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”；一是“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”14题直接要求学生解释“从”和“罔”，15题要求学生翻译“思而不学则殆”。但同时我们也注意到，一些课内文言文学得比较好，知识掌握得比较扎实的学生在平时的单元测试中，往往能取得高分，但在做课外文言阅读题时，并没有体现出应有的优势。这些学生平时虽然注意了知识的积累，但忽略了阅读技巧的掌握。这也就是我要说的第二个方面。
二、掌握一定的阅读方法和解题技巧
其一，以题解文。这里所说的“题”既指文章的标题，也指文段后面的题目。
我们首先要看文章的标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生要留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如：2006年南通市中考试卷考了一个“韩信拜将”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容。仔细分析文段的标题，可以使我们快速理解文言文的内容。
再者我们可以借助文段后面的题目，特别是最后的内容概括题，仔细阅读帮助我们了解全文的大致内容，因为这道题往往有一项不符合原文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。同样看2006年南通市中考试卷文言阅读“韩信拜将”第22题，选出说法中错误的一项，学生能很容易地判断D项是错误的，那么显然其他三项的说法是正确的，由此得知：韩信的离开是因为看不到自己被重用，萧何急于追回韩信，进而知道本段的大致内容写韩信成为大将的曲折经过。这样通过这一题的解读就会马上了解全文，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。
其二，结合注释速读全文。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于学生准确理解文言文的主要内容。另外，学生还要注意，在阅读全文的过程中，遇到“拦路虎”时千万别停下来苦苦思索，而应该继续阅读。因为课外文言文除了个别字词句的解释外，更主要的侧重整体感之。
其三，“对症下药”，解答问题。
课外文言文阅读问题的设计一般有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目应采用不同的解题方法：
⒈词语解释题
这类题目多数考查文言实词，包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。而这些实词基本都是学生在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。再如2006年南通市中考试卷中“韩信拜将”第20题：解释加点的字：①信度何等已数言上（ ）。此处的“度”读duó，解释为估计。③王必欲长王汉中（ ）。“王”名词用作动词，可套用我们学过的《陈涉世家》中“度已失期”和“陈胜王”的解释，联系上下文检验，意思通顺。
⒉句子翻译题
要提高这部分的得分就得掌握文言文翻译的原则、方法和步骤。
具体说：
原则――信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）
方法――留、换、补、删、调。
“留”是说古今意义相同的保留不译；年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。如“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”可译为“庆历四年的春天，滕子京被贬做了巴陵郡的太守。”
“换”是说用现代的词去替换相应的古代的词。如上句中的“谪”用现代汉语说就是被贬官，因此在翻译的时候就得替换成现代汉语，这样别人才明白。这类词语很多，要注意重点实词的意思，尤其是古今异义、一词多义。
“补”是说补出省略的语句成分。如“性嗜酒，家贫不能常得。”省略了主语“五柳先生”，可翻译成：五柳先生品性好酒，可家境贫寒不能经常得到。
“删”是说将无实意的文言虚词删去。如“莲，花之君子者也。”这是“者也”判断句，“者也”无义，应删去。直接翻译为：莲花是花中品德高尚的。
“调”是说调整句序。文言文中有不少的特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。如“甚矣，汝之不惠。”（主谓倒装句）翻译时可译为：你太不聪明了。
除了原则和方法，还有步骤：解词――串意――顺句。
2006年南通中考语文试卷第21题为，翻译“必欲争天下，非信无可与计者”，我们可以保留古今意义相同的“天下”；用“除非”替换“非”，用“计划、图谋”替代“计”，补全省略的主语“大王”和“与”后的宾语“之”，这样本句可翻译成：大王您倘若想争夺天下，除了韩信，就没有可与您图谋大业的人了。
⒊内容理解题
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。如“韩信拜将”第22题就明确要求用自己的话回答，韩信最终被刘邦以隆重的仪式拜为大将，其原因有哪些？先从文中找出相关的原文，再进行概括。答案为：韩信自身“国士无双”的真才实学；萧何的极力举荐；刘邦对人才的需求及其对萧何的充分信任。
总之，中考文言文考查，考点的设计都可以从课文内找到相关的知识点，因此，立足课内、辐射课外是最佳的复习方法。
