[关于高中语文教学中学习兴趣的培养]
时间：2018-12-23 19:44:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：提高高中生语文成绩重点在于培养学生学习语文的兴趣，本文从五个方面对提高学生学习语文的兴趣进行论述：1.地位引趣，2.美感激趣，3.情感染趣，4.资源培趣，5.评价促趣。
关键词：高中语文学习 兴趣培养
前言
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。”可见兴趣对于学习语文有着多么重要的意义。但如今令我们语文教学工作者尴尬的是大部分的学生并不喜欢语文，不喜欢上语文课，甚至讨厌语文，语文成绩也是一塌糊涂。因此，要学好语文，我认为重点在于培养学生学习语文的兴趣。那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？笔者就教学实践谈几点看法：
1 地位引趣
为什么要教育学生学好语文呢？因为现代社会需要交际，而交际本身由交际主体、交际客体、交际目的和交际工具四要素构成。在这里，主客双方为了进入交际过程，当然要借助语文这个工具。语文是一门语言学科，是人们交流的工具。如果学不好语文，写不好汉字，说不好普通话，出门跟人打交道，使用电脑或用手机发短信都有困难。另外，现在高考中，文理科都考语文，并且是第一门，高考语文虽拉不开太大的差距，但还是有差距。如果努力学习，成绩也会有大幅度地提高。总之，笔者在每接任一级高中语文教学时，首先向学生强调语文不可轻视，要想学好它，首先要对语文有兴趣。让学生从思想上准备学好它，乐于学好它。
2 美感激趣
语文教学时，教师要善于创设情境，运用启发式教学。让学生在学习时感受到美的情感、美的形象、美的意境……让学生兴趣盎然地投入到语文学习之中。正如苏霍姆林斯基说：“我一千次地相信，没有一条富有诗意的和感情的审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。学生思想的天性本身要求富有诗意的创作，美与活生生的思维，如同太阳与花儿一样，有机地联系在一起。”要以美感激励学生的学习兴趣，教师就要精心地准备每节课地每个环节：
2.1 精心设计导语
好的开头是成功的一半，个人的内心所产生的情感，触动了别人的心灵，有了相同或相似的感受，这就是感情共鸣。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动，让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。如学习《“布衣总统”孙中山（节选）》一文时，我将中国封建时代的“人不为己，天诛地灭”的旧思想与“天下为公”的博爱胸怀作对比，用自己对孙中山先生的崇敬之情感染学生，引出课文。激发了学生对孙中山先生的热爱之后，学习文章的热情和效益就自然而然地高了许多。
2.2 创设情境，唤起美感
教育实践证明，在课堂教学中，师生之间不仅仅是简单的知识传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。因此，在语文教学中，教师要创设良好的学习氛围，优化课堂教学情景。众所周知文学用形象反映生活，给人以如临其境、如历其事、如见其人、如闻其声的感受。选入教材的文学作品主要有小说、散文、诗歌、戏剧等多种多样的形式。教学时，教师应捕捉文学作品的闪光点，然后以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，为课堂创设一个富有感染力的情境，唤起学生的直觉美感，使学生的心灵受到美的震动和感染，从而引起强烈的审美共振，使
学生打心眼里爱上语文。
3 资源培趣
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。语文，作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。合理地利用好生活资源，对于学生学习语文，培养语文学习兴趣是大有裨益的。如：在应用文《产品、服务广告二则》的教学中，先指导学生了解广告的三大特点，让他们留必观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让他们根据学到的美术知识，设计一个图文配合的商品或服务广告，结果证明，通过“学”、“选”、“评”、“做”一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际中的应用价值。这样，对语文学习就产生较为浓厚的兴趣。
4 评价促趣
新课程理念下的评价，是多元的发展性评价，过去的教学注重的是教师单一的评价，而且以考试的分数作为评价的标准。而新课程注重了学生的自我评价和学生间的相互评价，评价的内容不仅是知识和技能，还关注方法和思维能力。评价的方法不仅是书面评价、还有口头评价。其根本目的在于促进发展。激发学生语文学习兴趣，促进学生语文素养提升，是语文学科评价的重要内容之一。新课程也要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，教师肯定他的兴趣，表扬他写的字，这是对其习字兴趣及写字成绩的评价；当学生写得不好却很努力去练习时，教师褒扬他的勤奋，这是对其习字过程的评价。通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到发展。平时，课堂上教师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待和重视的评价。如果说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。
小结
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，笔者在此只是结合自己的教学实践，粗浅地谈了一些体会。青少年的兴趣不是天生的，需要不断地培养和发展。培养学生学习语文的情感也是一件长期而又艰巨的事情，教师要有足够的耐心和信心。精诚所至，金石为开，在新课标的热潮下，如何更进一步地培养中学生学习语文的兴趣，还需要广大的语文教师不断地探索。
