新课标下排球教学运用“比赛法”的研究_排球十二个战术图解
时间：2018-12-23 19:41:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 根据新课标中教学改革新思想，作者运用“比赛法”对排球教学进行了教学实验。通过分析数据发现：学生的身体素质得到增强，动作要领掌握的速度加快，掌握质量也得到了有效提高，运用该教学方法达到了增强学生学习兴趣及课堂学习效果的目的。作者结合中学排球课教学现状，对当前初中阶段的排球教学提出了几项建议。
关键词： 新课标 排球教学 “比赛法”教学
全面推进素质教育是我国教育领域一场具有前瞻性的变革，也是学校体育教育思想上的一场变革。新课堂打破以教师、课堂、教材为中心的固有模式，强调组织严密性和纪律的严格性，重视学生在学习过程中的主体作用，从而改变学生对体育课的固有看法。体育新课标提出的运动技能的学习领域，在水平阶段是基本掌握一两项球类运动中的技战术。排球是中学阶段的一项重要球类项目，如何通过合理的练习方法掌握排球技战术，是很多中学体育教师困惑的问题。
“比赛法”教学作为一种在体育实践教学中应用较广、效果较好的一种教学方法，具有鲜明的竞争性，富于竞争性质，我采用“比赛法”教学排球的技战术，收到了良好的教学效果。
1.运用“比赛法”教学在排球技术学习中的研究分析
我们随机抽取我校八年级两个班共90人，按自然班分成实验班（45人）和对照班（45人），统一教材、课次和考核标准。在教学方法上，对照班采用传统的体育教学法，实验班采用“比赛法”教学。内容包括：垫球比赛、传球比赛、一传一垫比赛、小组过网对垫、传比赛、小组赛等。一学期后，对学生进行技术考试和学习效果测评的考核，并对所测得的有关数据采用统计学方法处理。统计结果见表1―3。
实验组和对照组3项技术技评都有提高，其中实验组3项排球技术技评和身体素质成绩均高于对照组。这表明实验组的教学方法对于学生掌握技术动作产生了很大影响。两组学生50米、立定跳远成绩有显著差异，实验组均高于对照组。数据表明：实验组的“比赛法”教学对于提高学生的反应速度、弹跳力比传统教学效果好。
实验组和对照组的学生平均测试成绩分别为84.8分和73.5分，两组数据经U检验（U=7.21，P＜0.01），两组之间存在的显著性差异明显（见表2）。实验组与对照组的学生测试成绩达到优秀、良好、中等、及格和不及格的等级人数，实验组分别为12人、15人、13人、5人、0人，对照组分别为5人、12人、12人、14人、2人。两组学生考核成绩在优秀、良好等各等级所占其人数的比例，实验组分别为26.7%、33.3%、28.9%、11.1%、0%。对照组分别为11.1%、26.7%、26.7%、31.1%、4.4%。两组存在的差异明显（见表3）。实验结果表明，实验组无论在身体素质测试的成绩方面，还是在成绩的等级方面都明显优于对照班。
2.“比赛法”在排球教学中的作用
2.1“比赛法”教学对提高学生学习兴趣有明显作用。
实验组根据课程内容和课程的设置，在教学方法上采用比赛法，让学生在每个技术的练习过程中，都能感受到比赛气氛，兴趣越强，学习的积极性就越高。如在传垫球的练习中，通过安排两人的对垫比赛练习或分组比赛练习，要求学生传垫球既稳，控制球能力又好，提高学生良好的学习兴趣。
2.2“比赛法”教学对促进学生的自主学习有积极意义。
“比赛法”教学活跃了课堂学习气氛，在整堂课的教学中学生能够保持强烈的学习欲望。由于排球运动是一项对抗性的项目，学生通过比赛练习能找到和动作技术掌握较好同学的差距。当班里的一些体育尖子学生能顺利完成某些漂亮的技巧动作时，往往能带动更多的学生参与练习，使旁观者变成参与者，体会到体育课的快乐。
2.3“比赛法”教学能有效增强课堂学习效果。
由于学生学习兴趣提高，课堂学习气氛热烈，使教师在组织、管理、指挥及监督等教学活动中相对对照组而言更加轻松。从表1―3中都可以看出实验组的学生在动作掌握情况（传球、垫球和技术组合）和身体素质方面（50米、立定跳远）都明显高于对照组。期末考核成绩优秀、良好率也都明显高于对照组。
2.4“比赛法”教学对培养学生的集体荣誉感、形成良好的班风有积极作用。
体育新课程标准的一个重要组成部分是社会适应学习领域，排球项目作为一个集体参与的项目，要想获得胜利，就要队员团结合作、互相配合。通过比赛，队员进行了良好的个人沟通，有助于培养良好的人际关系，通过比赛，能很好地培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3.教学建议
“比赛法”教学增强了学习效果，解决了学生“我要学”和“要我学”的矛盾，也使学生的顽强拼搏精神和课外的自我锻炼能力得到了提高。我们在运用“比赛法”排球教学中要注意以下几点。
3.1正确引导学生的兴趣。
“比赛法”教学往往使学生对复杂和高难度的技术动作很感兴趣，忽视了对基本技术动作的学习。这时候教师应该正确引导学生，让学生明白，复杂的技术和战术正是由单个基本动作环节组成的，应积极地完成基本动作的练习。
3.2加强对学生自我保护意识的教育。
由于采用了“比赛法”教学，学生的兴趣比较高，往往忽略了准备活动的重要性。学生在各身体运动系统没有充分活动开就开始进行剧烈的运动，往往很容易受伤。在采用比赛法教学时，教师要带领学生做好准备活动，向学生灌输运动安全意识，做好运动损伤的预防工作。
3.3加强“比赛法”的研究。
不断提高自身的素质，运用多种方式方法，充分发挥教师的主导作用，使学生更好地学习和掌握体育技术技能。
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