新课标要求下技工学校插画课程教学的思考
时间：2021-07-16 12:01:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:我国插画教育的兴起比较晚,教学设计还有待进一步的完善和改进。本文通过新课标下插画课程教学的改革和思考以及教学中的一些建议。目的是为了提高插画教学的成果,培养竞争能力强的插画行业人才。
关键词:插画教学;新课标;要求
中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0178-01
现代社会,就业压力大,毕业后工作难找等等社会问题使我们意识到实力的重要性。提高教学质量,增强毕业学生的竞争实力就是我们教学的最终目的。在新课标要求下,如何上好这一门课是对教师的挑战,也是教学创新的机遇。
一、新课标要求下的教师
新课标的改革对教师提出了更高要求,作为一名技工学校插画专业的教授者。首先自己要努力学习新课标,掌握新课标,达到新课标的教学目标。如果为人师者都不能及时跟进新课标,按新课标要求“传道、授业、解惑”那么学生就更加茫然了。其次新课标对专业素养提出了更高要求,所以要求我们的教师哦跟进时代专业脉搏,时刻学习,掌握该科的理论前沿,以便在课堂上进行拓展教育,培养与时俱进的优秀人才。再次,新课标要求“以人为本”,在新课标要求下教学要从学生出发,结合学生实际状况进行培养。这就要求我们教师要转变教学观念,发扬创新教学模式。
二、新课标要求下的教学
1.插画教育的就业现状。插画课程是平面设计专业中的一门重要课程,它广泛应用于杂志、书籍、产品包装、宣传等领域,有着美好的就业前景。但目前的就业形势趋不容乐观。一是毕业生达不到社会需求人才的标准。二是很多学生对这一学科理解的误区和偏差,导致学生就业选择面狭隘,造成了难就业的局势。不论现状如何,我们都要相信这个行业有一个美好的未来。首先是国外的先例,在国外插画行业的发展迅速,得到了人们的充分重视。其次,我国的插画行业虽然发展较晚,但是随着我国科技实力的增强和电子、软件等行业的快速发展,插画行业目前的市场还是相当广阔的。所以我相信在插画教学的改革和创新下,插画行业会有一个更璀璨的未来。
2.技工学校插画教学面对的学生的现状。首先由于技工学校招生的生源等问题导致了一个技工学校普遍存在的问题就是学生的文化素养参差不齐,专业水平比大专院校较低。但对教师的要求是培养更优秀,更高水平的专业技能人才,这是技工学校在就业竞争激励的当今社会占有一席之地的关键。其次,现在我们面对的学生都是90后,学生的个性强,自主意识强。这对于教师来说就是一把双刃刀。较强的个性和自主能力容易导致学生纪律涣散,难以管制。但如果引导得当,这些个性的、张扬的元素又是创作的催化剂,特别是与艺术相关的插画课程,需要这种张扬、个性的创新意识。第三,90后的学生缺乏吃苦精神,在学业上很容易半途而废。因此在教学中我们要把握好课堂的活跃气氛,协调好学生与教师的互动,保持学生学习的兴趣和积极性。使学生在轻松、愉快的氛围中学习、接受、领会新知识。
3.插画职业的现状。插画职业是当前我国高速发展的一个行业,呈现的是百花争艳,各有所长的局面。就目前插画的创作可以归纳为三点。第一、插画设计形式的多样性。在数字技术的高速发展和不断更新下,插画的设计加入了更多的现代元素,利用现代科技,形成了独特的艺术形式。现代的插画设计,求插画设计者能利用绘画、摄影、电脑合成等多种手法设计、表现、制作新颖的插画作品。第二、插画设计手法的多样性。现代的插画制作中,创作者的思维更大胆、更活跃。在插画设计中可以利用想象、夸张等手法来表达插画内涵。技术科技的支持和当代人欣赏艺术的多元化,为插画创作提供了更自由的创作空间。第三、传播途径的多样性。在数字化、网络高速发展、普遍应用的当今,插画的传播不再局限于印刷媒体,而更多、更有冲击力的新媒体传播更为插画艺术带来了新的机遇和展示平台。
4.课堂。在课堂上,第一要以学生为本,多了解学生的接受能力和兴趣方向。要是抛开学生只顾自己讲,那么就达不到教学的目的,也违背了新课标“以人为本”的概念。第二在课堂上不能呆板的讲授理论知识,要注重教学创新,比如使用“案例教学法”生动、形象的将教学内容穿插其中。第三课堂上要注意调动学生学习的积极性,尽可能多于学生互动,开展互动教学可以使学生保持注意力集中,还可以调动学生的思维意识。但要注意的是课堂需要活跃的气氛,但活跃不代表可以放任自流,想干什么就干什么。第四要改变传统的以教师为中心的教学方式,而应更多的引导、开发学生的自学能力、培养学生掌握学习方法。
5.教学。在教学中,第一要重视学生综合能力的培养。在插画教学中相关的方面很多如美术、创意、构思、色彩、表现等等。任何一方面的欠缺都会影响作品的效果。如果学生的某一方面较差,就会影响到他创作的整体感觉。所以在插画教学中要注重培养学生的综合能力。第二重视培养学生的设计能力。设计是插画教学的基础和根本目标。插画教学的目的就是让学生了解插画制作流程,能独立制作、创作插画。第三培养学生的表现能力。在好的创意不表现出来也就无法被人们认知。在教学中只有培养好学生的表现能力,才能使学生学到的才能的得以应用、实现。第四培养学生的创新思维。创新思维是设计灵感之源,在教学中注重引导学生思考,开发学生的思维潜力,才能使学生在插画设计中制作出属于自己特色的插画作品。第五改变传统的以培养学生手绘为中心的教学模式,而应更加注重学生设计思维的培养。只有两者的合理结合,才能使学生成为真正的、符合社会需求的插画制作人才。
插画课程的学习和创造是一件很美妙的事,这一过程是艺术的表现和升华。每一个热爱生活,富有激情的人都不会拒绝艺术。但是在进行插画教学中决不可只注重于“教”而忽视了学生。任何一门学科教学的目标都是学生,培养他们的技能,提高他们的素质,把他们培养成社会需要的人才。这就是我们在教学中不断探索、不断创新的最终目的。
参考文献
[1]刘海珠.插画设计课程教学探讨[J].科教文汇,2010(22).
[2]王楠.“案例教学法”在高职插画课程教学中的应用[J].辽宁教育,2012(5).
