促进学生自主学习，营造生动人文课堂
时间：2021-07-14 08:02:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：对传统的课堂教学方式进行改革创新是新时期高职院校人文教育的重要目标。改变传统课堂教学模式，构建自主学习的教学方式，以全面的观念、整体的视野来突显课堂教学的科学性与创新性，坚持以人文为本的教学方法，充分激发学生自主学习的积极性。社交礼仪是人们在社会交往过程中必须具备的基本素质，本文将从如何促进学生自主学习，营造生动的人文教学课堂入手，对高职“社交礼仪”教学改革进行简单探讨。
关键词：自主学习；人文课堂；高职院校；社交礼仪；教学改革
对于高职院校学生社会礼仪的培养，课堂教学很重要，打造生动有趣的人文教学课堂是培养学生社交礼仪的关键。人文教学在培养高职院校学生的人文精神上具有重要作用，人文教学不但可以引导学生对真善美的追求，而且人文课堂也是学生实践科学理论知识的舞台。对于高职院校“社交礼仪”教学改革，应该由传统的独白式教学向互动交流的对话式教学转变，使学生成为课堂的主体，赋予学生在课堂上更多的自由，使他们的个性在交流互动中得到充分的展现，以提升他们的职业素养，提高综合能力，为日后走向社会打下坚实的基础。
一、构建自主学习，营造生动人文课堂的重要性
社交礼仪课程是高职院校的必修课程。社交礼仪课程作为学生踏入社会前了解社会交往的基本准则的主要途径，它的主要职能就是向学生传授现代社会交往礼仪的基本理论、准则以及一些重要的礼仪知识。社交礼仪课程是一门应用型的学科，它主要向学生传授社会交往的基本知识，培养学生基本的社交礼仪意识以及人际交往的基本素质，并使学生能够在社会交往中熟练运用，妥善的处理人际交往中遇到的各种问题，以提高学生人际交往的能力以及礼仪文化修养，为学生以后走向社会打下坚实的人际交往的基础。
促进自主学习，营造生动的人文教学课堂有利于激发高职院校学生的学习积极性，达到课堂教学的目的。构建自主学习，营造生动人文教学课堂，这就要求老师要改变传统的课堂教学模式，积极创新，以学生为主，重视以人文为本的教学理念，在教学的过程中采用新的教学模式、教学方法以及教学设计理念，摒弃传统的以老师为中心、灌输性的教学模式。营造生动的人文教学课堂，学生的自主性是关键，必须转变学生身份，变知识被动接受者为知识的探索者、思考者。
二、构建自主学习的社交礼仪教学模式需注意的几点问题
在构建自主学习的社交礼仪教学模式需要注意一下几点：
（1）课堂教学前的案例设计。在上课前教师需要根据课堂教学内容进行学案设计，搜集相关资料，对部分教学内容进行创作，做到课前与课堂上相结合，同时兼顾知识性与实操性；（2）注重课堂训练的方法。课堂训练方法要以学生为主体，善于利用信息化的教学平台，要充分调到学生的主动性，创新教学方法以激发学生的学习兴趣，并制定一些有助于学生自主学习的课后练习方法；（3）制定教学评价方法。在课堂结束后，需要对课堂教学进行评价，再制定评价方法时，要考虑评价方法的综合性、多样性，可以选择课堂讨论或是情境模拟等方式进行评价。
三、促进学生自主学习，营造生动人文课堂的社交礼仪教学方法
l、充分调动学生的主观能动性。促进学生自主学习，营造生动人文课堂，充分调动学生的主观能动性是关键。自主学习的目标基本上的定向的，只有学生能够清楚的意识到自己的学习目标并明确学习目标，主动的构建知识框架，自主的参与到教学中来，这样才能充分达到教学改革的目标。2、善于激发学生的学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，学生只有对教学内容感兴趣才会积极的参与到其中。所有在社交礼仪的课堂教学上，教师要善于激发学生们的学习兴趣，通过运用多种方式来活跃课堂气氛，营造生动有趣的人文课堂氛围，创新教学方法，避免学生对重复式的教学方法产生视觉疲劳。在课堂教学中，老师应该引导、鼓励学生在每一个教学环节上发表自己的想法，确立阶段性目标，使学生在这个过程中养成善于思考、勇于表达自己观点的习惯，同时也将课堂的主动权交给了学生，老师只起到引导的作用，以此提高学生自主学习的能力。3、课堂教学方法的多样性。教师在社交礼仪教学课堂上，应该注意教学方法的多样性与实践性，避免学生产生视觉、听觉上的疲劳，以此形成抵触心理：社交礼仪课程是一门应用型的学科，所以在课堂教学方法上也必须讲究实践性。教师在进行社交礼仪课堂教学中，可以采用任务教学法、情境模拟法、案例分析法等教学方法，做到真正意义上的教、学、做的统一。在课堂教学中以学生自主、探究、合作的教学方法为主要教学形式，强调学生的主体地位。
教育的最终目的是培养人，关注人的发展，强调人的主体意识。促进学生自主学习，营造生动人文课堂，为学生搭建展现个性的舞台，培养学生社交交往的能力，提升综合素质，为他们成为优秀的社会人才奠定坚实的基础。
