浅析高校思想政治理论课教师的角色重塑
时间：2021-07-07 12:02:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：重塑高校思想政治理论课教师的角色是时代发展、高等教育改革、教师专业化发展和自身素质提高的必然要求，高校思想政治理论课教师只有通过重塑角色，不断提高自身的综合素养，才能迎接挑战，适应社会对教师多元化的教学要求。
关键词：高校思想政治理论课；教师；角色重塑
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）07-0147-03
Abstract： Remodeling of teachers" role in the ideological and political theory curriculum is the inevitable requirement of times development， the reform of higher education， teachers" professional development and their own qualities improvement. Only by reshaping the role could the ideological and political theory teachers constantly improve their own comprehensive qualities so as to meet the challenge and adapt the teaching requirements of teacher diversification from society.
Keywords： The college ideological and political theory course； teachers； role reshaping
高校思想政治理论课教师在高等教育体系中发挥着重要的作用和价值，能否出色地完成国家赋予的艰巨任务，很重要的一点是能否正确地定位好自身在新的文化背景下的角色。新形势下，大学生的生活和学习受多方面因素的影响，教师和学生的心理也因此发生了巨大的变化。深入分析高校思想政治理论课教师的角色，并进行适当的改革和重塑，具有非常大的意义。
一、当前高校思想政治理论课教师角色定位中存在的问题
（一）教师道德角色定位的迷失
传统文化背景下，社会对思想政治课教师的角色期望和教师自身的角色定位，在道德方面一般都是示范的榜样或楷模。他们具有一定的社会话语权和课堂话语权，在实际的生活和教学中，只要他们保持自身言行的一致性，不做违背社会道德的事情，都是会受到学生的尊敬，并与学生建立良好的“师道尊严”的师生关系，但是在新背景和新形势下，这种“师道尊严”的师生关系受到了严重地挑战。
当今社会是网络社会，人们不是在网上生活就是在网下生活，网络已成为生活的必需品。网络给人们的生活带来了巨大的变化，它的生活工具性深刻地影响着人们的价值观念和道德判断。很多大学生盲目地放大网络的工具性，生活、学习中的一切需求都期望通过网络得到解决，网络俨然成了他们心中的“导师”，自然也就忽视了现实中的“道德楷模”——思想政治教师。由于网络上存在很多不同于国家倡导的价值观念和主流意识，大学生不能很好地判断和正确地选择，会导致思想上出现反主流的意识形态，接受西方的一些不正确或不适合我国的思想观念，导致他们的道德观念发生了不好的变化，比如不择手段地获取最大的个人利益等。在大学生思想发生变化的这整个隐形的过程中，高校思想政治教师失去了“道德楷模”的身份，不能很好地定位自身角色，很难适应多元文化背景下的思想政治教学挑战和要求。
（二）高校思想政治教學语言的单调乏味
高校思想政治教师身肩一项重要的国家政治任务，即通过学科教学的方式向大学生传递我国的优秀文化传统，传达国家的道德意识，塑造学生正确的道德价值观，培养出符合社会长远健康发展的人才。传统的思想政治理论课，从某种程度上来说是思想“灌输课”，教师仅仅向学生传达国家的政策，对学生采取说教的方式。很显然，这样的教学方式很难适应当今网络文化背景对高校思想政治课提出的新要求，也很难将马克思主义的观点和立场与当今社会现实进行很好地结合，不能很好地紧跟时代的发展步伐，缺乏专业素养和丰富的教学语言，以及形式多样的教学方法。现代高校思想政治理论课不仅要向大学生传授专业知识和专业技能，还应提高大学生认识世界和改造世界的能力。教师一成不变的教学语言很难适应网络文化背景下学生对教学语言的要求。学生的学习活动通过多方面的教学刺激能够得到更好的发展，并且取得理想的教学效果。高校思想政治理论课教师应充分利用网络手段，通过图文、动画、视频的教学模式，提高学生对思想政治理论的理解，加强他们对思想政治理论的吸引力。
（三）高校思政课教师的主体性教学
在当今网络文化背景下，高校思想政治课教师在教育中的主体性地位慢慢减弱，与之相反的是，学生在教育中的主体性地位慢慢提高。网络文化背景下，大学生的很多精神方面的需求得到了满足，自主意识也在网络的刺激下得到了激发。因此，高校思政课教师与学生之间的关系，以及思政课教师在整个教育体系中的作用都发生了微妙的变化。表面上看来，大学生似乎不再需要思政课教师的教育了，他们可以通过网络解决自身对道德问题和政治问题的困惑，最终实现自我教育，实现自身价值观、人生观、道德观的建构。实质上，网络是一个混杂的地方，更需要有教育者进行正确地引领。学生主体性教育在当今的教学体系中越来越被重视，但是对教师的要求也越来越高，教师要充分发挥引导学生的作用，给学生做好的示范和榜样。学生主体性教育不是忽视教师主导性的教育，然而，很多高校不能很好地权衡两者之间的权重，将天平更多地倾向给了学生，忽视了教师的作用，导致学生的思想政治状况没有提升，反而下降了，误解了主体性教学的真正含义。
