现代学徒制模式下的思想政治理论课教师职业精神培养路径研究
时间：2021-07-07 00:03:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]随着现代学徒制在高职教育体系中的深入推进和应用，对思政课教师提出更高的要求，必须认真领会现代学徒制的内涵，打造符合职业教育需求的思想政治理论课教师队伍，从以往只重视高学历、资格老的评价标准变换为同时具备高度的职业精神和熟练的职业技能的双重标准，通过政府、社会、高校和个人协同效应，促进教师的职业精神提高，全面提升思政理论课教学质量。
[关键词]现代学徒制；思政课教师；职业精神
习近平总书记在全国思想政治工作会议上讲话强调，教师是人类灵魂的工程师，肩负着神圣使命。结合教育部在《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中所发布的内容可知，现代学徒制，是指通过有效地实施标准素质教育措施，实现学生职业技能培养与职业精神培养的不断融合，最终增强学生的责任感，提高学生创新水平与实践水平的重要举措之一。如今，现代学徒制在实际职业教育过程中的应用范围越来越广泛，因此对思政课教师提出了更高的要求，如何把思想政治工作贯穿到整个职业教育教学全过程，实现全员育人、全方位育人，需要打造符合职业教育需求的思想政治理论课教师队伍，通过政府、社会、高校和个人协同效应，促进教师的职业精神提高，全面提升思政理论课教学质量，不断提高职业学生思想道德水平、政治素质、文化修养，让学生成为具有高度职业精神高素质技能人才。
一、出台政策提高地位
習总书记指出，一直以来，思想政治教育工作队伍促进高等教育事业向发展作出了重要贡献。为了加强思想教育工作队伍建设，应该要拓宽选拔视野，重视教育培训，加强实践锻炼，完善激励机制，具体可以从以下几方面入手：
（一）完善政策制度
建设现代高职院校现代学徒制思想政治教育制度，不仅要从根本上落实和维护好思政教师在教学模式、办学方式方面的权利，还要落实和维护好思政教师在资源配置与人才资源管理方面的权利。这里所说的权利不仅包括知情权和监管权，还包括参与权与表达权。不断地建立健全与高职教师职业情况相统一的工资激励机制，彰显以“按劳分配”为原则的绩效工资模式应用的指引功能与激励功能。突出思政教师职业培养政策制定当中的人性化与实用性，提高政策的针对性和可操作性。
（二）加强宣传引导
2011年教育部制定的《高等学校教师职业道德规范》明确要求：“要认真抓好《规范》学习宣传。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，大力宣传《规范》精神，努力营造重德养德的浓厚氛围。”职业精神的培养是一项长期持续开展的工作，有关部门应做好顶层设计，对从事现代学徒制教学的思政教师职业精神的宣传与引导与时俱进，内容丰富，形式新颖多样，营造良好教育环境。
（三）提高思政课教师地位
在思政教师职业精神的培养过程中，必须凸显出教师在教学中的重要地位与社会地位，加强对思政教师教学方面的鼓励，并从教师参政议政、评奖评优、职称晋升等多个方面入手，发布一系列奖励和鼓励政策，促使广大思政教师加强职业认同。切实提高思想政治理论课教师的待遇，关心他们健康，维护他们权益，解决他们在住房、医疗、子女教育等诸多方面的经济压力和困难，在经济上确保思政课教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。
二、尊师重教弘扬风尚
习近平总书记指出，要让教师在社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业，要在全国营造尊师重教的良好社会风尚。加强现代学徒制政策宣传，通过传统媒体、新媒体结合线上线下等多种渠道，营造全民尊重教师、工匠名家、行业师傅的浓厚氛围。加强特色校园文化和优秀企业文化教育，重点加强尊师重道文化教育。
（一）创新机制以师为本
1.健全培养机制。高校要健全现代学徒制思政课教师的培养机制，坚持从培养全面发展的人的角度去培养思政课教师，坚持以“师德为先”的价值标准来培养思政课教师。要根据现代学徒制人才培养模式，站在多元角度上，不断地健全培养机制，提升思政教师的工作效率与职业精神水平。要在实现典型知识宣传与警示教育有效融合的基础上，不断地创新与完善教育模式，突出师德教育模式的核心作用，激励广大思想政治理论课教师能自觉遵守师德规范，不断完善树立良好职业形象。
2.完善评价机制。通过应用现代学徒制度对思政教师进行科学评价之后，还要把思政教师职业精神培养融人到教师能力考核评价的范畴当中，给予思政教育准确而明晰的评价导向。针对评价方式来说，要不断地建立健全所有相关人员共同参与的考核评价机制，还要形成一套既有年度考核与聘期考核，加强动态考察与职业精神跟踪档案的一体化考核评价机制，只有这样才能给予思政教师职业精神各情况评价，提高思政教师对自身职业精神提升方面的重视度。与此同时，还要划下警示“红线”，一旦发现违背职业精神要求的思政教师，必须严惩，这样能起到警示作用。
（二）营造良好环境
要想加强思政教育职业精神培养，还要营造出良好的精神培养环境。具体来说，针对制度环境营造，必须结合现代学徒制度下教师职业精神培养的要求，建立健全教师管理机制，确保教师的自主性地位，在有效实施简政放权、民主参与等一系列措施的基础上，彰显制度机制的引导功能，促使思政教师积极参与到职业精神建设当中；使思政课教师全身心投入到高职现代学徒制思想政治教育事业中；在校园环境方面，加强校园文化建设，增强全体教师的凝聚力，养成良好的团队合作精神，通过特色校园文化的熏陶，能使思政课教师更快地成长，提高工作效率和职业精神。
三、崇德修身创新本领
习近总书记强调，做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。教师要以渊博的知识去培育学生，以高尚的师德去影响学生，以完美的人格去塑造学生，做学生奉献祖国的引路人。作为担任现代学徒制教学的思政课教师，可以从以下几方面入手，提高自身综合素质和教学水平。
（一）要加强立德修身。思想政治理论课教师要加强理想信念，坚持正确政治方向，专注和热爱职业教育事业，在教育教学过程中积极贯彻党的教育方针；不断学习和提高马克思主义理论水平，不断增强“四信”。自觉提高道德情操，将社会主义道德和中华传统美德贯穿到思想政治教育全过程，积极信仰、传播、践行社会主义核心价值观。自觉涵养大爱之心，爱岗敬业，有坚定的职业理想和职业信念，围绕学生、关照学生、服务学生，做学生健康成长的指导者。
（二）要夯实扎实学识。为适应现代学徒制对人才培养的需要，思政课教师要更新观念，自觉树立终身学习理念，勤于学习，勇于实践，不断创新教育思想理念、改进教学方式方法、适应职业教育新常态。积极参与社会实践，定期或不定期地深入企业内部进行挂职锻炼，主动吸取优秀企业的人才培养经验，拓展自身的知识面，提高自身技能。积极走到时代前沿，把握高等职业教育创新发展方向，深入企业收集贴近企业实际、来源工作岗位的教学素材，与企业共同研究思政课教学问题。积极向企业劳模、优秀员工学习，努力提高科技创新的本领，不断提升职业教育能力，在教育过程中不断提高学生创新精神、创造能力。
（三）要锤炼“双师型”能力。根据现代学徒制的内涵，现代学徒制要求下的思政课双师型教师，应当具备三大技能：满足现代学徒制教育条件，适应现代学徒制教育模式，掌握学生思政教育技巧；可以以就业作为导向，落实好企业员工、基层党建职业精神培训工作；可以结合企业对人才的实际需求，培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能人才。思政课教师可以通过参加一系列社会实践活动，利用寒暑假到企业、国家机关、事业单位挂职锻炼，开展专题调查研究，进一步接触社会实际，收集、掌握企业和其他组织的生产、管理、服务等方面的一手材料，为思政课教学和科研积累丰富的素材，同时，加深自身对企业文化、行业发展趋势了解把握，不断提升运用企业文化、企业价值观组织开展课堂教学的能力，增强思政课教学实效，以适应现代学徒制对人才的培养需求。
综上所述，随着现代学徒制在高职教育体系中不断推进和深入，思想政治理论课教师队伍建设需要政府、社会、高校和教师个人协同效应，不但要创新体制机制、营造道德风尚和创造良好环境方面下功夫，更需要教师自身更新观念、坚定信念、崇德修身、立德树人，不断提高自身的职业素养，勤于学习，勇于实践，不断改进教学方式方法，全面提高教学质量和教学水平。只有这样，才能提高思想政治理论课教学实效，培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能人才，以适应现代学徒制对人才培养需求。
（责任编辑：章樊）
