推行德育改革,实现德育创新
时间：2021-06-17 04:01:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一.现行教育体制下农村学校的德育现状
由于应试教育，相当一部分农村学校片面追求学生的成绩，忽视甚至根本就不顾及对学生的德育教育，德育建设存在许多问题。
1.重成绩轻德育。重成绩轻德育的现象已然成了一种普遍现象，人们的意识中都有些看重知识，看重分数的倾向。很多学校，德育处于成绩的从属地位，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现，德育工作流于形式。
2.德育工作形式化，德育内容空洞化。一切的德育活动最终都要在学生那里形成成果。课堂教育能在一定程度上促进学生道德的提升，但要培育学生良好的道德感，学生的道德体验和道德实践更为重要。所以，学校要制定切实有效的措施，要把德育变成学生个人品德的建设，多渠道教育影响学生形成良好品德，只有学生的道德和行为一致了，学生的品德就形成了，学校德育的目的也就达到了。
3.学校、家庭与社会的教育不同步。学校德育是学生品德教育的最重要方式。学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会中却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得单薄而脆弱。
二.推行德育改革，开创德育工作新局面
（一）结合领导实际，转变工作观念。首先是领导班子重新认识德育工作在学校工作中的地位和作用，重点分析学生思想状况，转变以往德育工作“重虚不重实”的观念。重视对学生人格品德形成的引导，把养成教育作为学校各部门工作的一项重要任务，实现德育工作的全员化。同时，加强对教师的德育理论学习，提高德育理论水平。
（二）建立德育校长负责制。由校长亲自负责全面抓德育建设，设立职能部门作为全校德育工作的专门管理机构，负责制订全校的德育目标、德育计划和德育要求，监督检查德育具体实施情况。以班级活动为德育工作的主要载体，实现德育工作的常态化，增强德育工作的实效性。增强各学科教学中德育的合力，要求每位科任教师在教学中不断渗透德育内容，通过耳濡目染，最终将道德意识转化为道德行为。
（三）结合教学实际，实现三维目标。教学工作是学校工作的主体，也是实施德育的主渠道。德育工作要改变以往以思想品德课为主的单一形式，做到德育在各学科的渗透。同时也要做到德育在各种活动中的渗透。
（四）结合学生实际，改革德育方法。针对学生年龄小、性情活泼多变等特点，强化行为规范教育、理想教育、意志品德教育;针对学生模仿性强，可塑性强的特点，大力开展学伟人、学英雄、学身边优秀典型的活动，提高德育实效;针对学生的品质心理结构特点，重视生活实践，开展有效的辅导活动，增强学生的社会责任感，促进学生自我教育能力的发展;针对农村学生学习底子薄、行为习惯差的实际，着力进行以《学生日常行为规范》为主要内容的教育，逐步养成良好的学习、生活和行为习惯。大力提倡学生把友爱带进校园，把勤奋带进校园，把孝敬带回家中，把谦让带进社会，把礼仪带进生活。提倡老师转变观念，把评语改革作为德育评价体系改革的一个突破口，使评语充满感情，发挥激励作用。
（五）结合教师实际，强化师德建设。现在中小学教师文化层次和知识水平不断提高，但有的教师事业心不强，进取意识和敬业精神不足;有的教师不能以正确的心态对待学习成绩和思想表现落后的学生，体罚和变相体罚学生的现象时有发生。因此，要把教师队伍建設视作推动素质教育的根本，把师德当做学校的灵魂。建立相关制度，规范教师行为。丰富校园生活，拓宽师德建设途径。领导以身作则与教师严于律已相结合，追求理论创新与规范具体行为相结合，鼓励无私奉献与提高教师待遇相结合，增强进取心与创造“用武”之地相结合，即把思想好、业务精、能力强的优秀教师充实到领导班子当中，增强领导班子的活力，并为教师的发展提供动力。
（六）加强学校、家庭和社区的密切合作
学校要主动与学生家长、社区各方面密切合作，以三者互为补充，形成教育合力。要通过家长学校、家长委员会等形式同学生家长建立经常性联系，大力普及家庭教育知识，并吸收家长参与德育过程。充分挖掘和利用社会“德育资源”，做好德育工作。此外还有建立国防教育、爱国主义教育、革命传统教育等德育基地，更好的发挥其教育功能，实现德育的社会化。
总之，加强和改进学校德育工作，是教育工作者的责任，是德育工作的重要任务，必须高度重视、认真研究。要在学校制度的规范下、道德知识的引导下和在校园文化的熏陶中，使学生在知与行、情与理的结合中形成真好的品德。又要立定于实际，不断探索，不断创新，使农村学校的德育工作真正取得良好的效果，为国家培养出新时代所需要的人。
（作者单位：甘肃省会宁县新添乡沙家湾小学）
