中职生性教育现状的矛盾分析及对策思考
时间：2021-06-16 00:00:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】 关于中职生性行为的负面新闻频见报端，我们在震惊的同时，更多地应该思考事件背后隐含的问题——我们应对中职生进行怎样的性教育。本文在辩证分析中职生性教育现状的基础上，提出了针对性的对策和建议。
【关键词】 中职生; 性教育; 性道德
Sex education for vocational school students
CHEN Liming1, WANG Fengying2
1 Peking University Institute for meical Humanities, Peking 100191, China2 Beijing Chaoyang District Education Research Center
【Abstract】 The media frequently reported on the distressing news of vocational school students’ sexual behaviors. While the public were shocked, we should also consider the problems underlying these distressing events, namely, the proper sex education for the students. The paper proposed some suggestions and approaches based on the analysis of the current status of sex education for vocational school students.
【Key words】 Vocational school students; Sex education; Sex morality
1 问题的提出
改革开放给中国带来思想解放和经济发展的同时，也带来了西方“性革命”思潮。一时间，大量良莠不齐的性信息充斥网络和媒体，而缺乏辨别力的青少年学生，尤其是中职学生，成为最容易受到性诱惑的一个群体。中职生作为青少年学生当中一个特殊的群体，他们知识文化基础普遍较差，有些学生在初中阶段已经被视为“差生”或“问题学生”。长期以来的失败经历，使部分中职生自甘堕落，喝酒、吸烟、谈恋爱在这些学生中司空见惯，有相当一部分学生小小年龄已有了性体验，更有女生怀孕、堕胎。有的中职生认为没有男（女）朋友是见不得人的事，敢于偷尝禁果才是“英雄”。但是由于心理不成熟，也没有必要的性知识和性伦理道德观念，使得他们在对性进行盲目探索和尝试的同时也伴随着巨大的痛苦和困惑。而与此相反，家长和学校的性教育显然是滞后甚至是空白的。据了解，到目前为止国内还没有一套完整的适合中职生性教育的教材，职业学校学生青春期性教育基本还处在起步阶段，专业性较强的性教育师资严重缺乏。
由此我们认为，全面辩证分析中职生性教育现状并提出应对之举是当务之急，它关系到中等职业教育对国家“十二五”教育发展规划纲要中公民素质培养目标的落实，更关系到中职生个人的全面发展、终生的幸福快乐。对于培育中职生适应快速发展的科学技术和不断进步的社会文化，从而在岗位上发挥好作用，在社会中承担好责任，在家庭里幸福生活，成为健康的“社会人”意义重大。
2 中职生性教育现状的矛盾分析
2.1 中职生性开放的现实与和谐的性教育环境缺失相矛盾
近年来，我国青少年尤其是中职学生性开放的程度令人震惊。据上海教科院和团市委青少年服务平台2010年曾对本市8所中等职校调查,有32.4%学生有过性行为。东莞厚街职校女生性爱视频事件的见诸报端，更向我们揭开了部分中职生隐秘生活的冰山一角。此类事件虽属个别极端案例，但足以引起我们的反思。
与此相对应，改革开放30年来，我国的性教育起色并不大，几乎是在原地踏步，学校和家长在学生性教育中并未起到主导作用。大多数家长不重视孩子的性教育，认为性是可以“无师自通”的；有的家长因工作关系无暇顾及孩子青春期的感受；还有一部分家长对如何跟孩子说，怎么说，说到什么程度感到很困惑。很多职业学校因各种原因而没有开设性教育课程，中职生对青春期必须要了解的性知识需求得不到满足，转而通过黄色网站、黄色书刊等非正规渠道获取不健康的性知识，人为加大了性越轨、性疾病和性犯罪等社会问题发生的可能性。
2.2 中职生性教育客观需求与专业师资不足相矛盾
中等职业教育的培养目标是如何在培养合格“职业人”的同时，全面提高中职生的文化素养，使其成为心理健康、人格健全的“社会人”。性教育对中职生“社会人”的培养起着至关重要的作用。由专业性教育师资通过适时、适度的性教育帮助中职生解决成长中的性困惑，对于教育目标的落实以及中职生身心健康发展的培养都是不可或缺的重要条件。但让人遗憾的是，实际情况却与此存在较大的偏差。
中职生青春期对性生理、性心理知识的需求有其合理性，比如，中职生对性开始关注的年龄与其开始进入青春期的年龄相吻合，说明性意识是随着青少年性生理变化而引起的，是自然发育的结果；中职生这个阶段对自身生理变化比较好奇，对相关性知识比较关注但缺乏了解，渴望开设相关课程；中职生开放的性态度和性行为与其缺乏性生理、性心理、性道德教育相关。中职生性生理发育提前与性生理、性心理、性道德教育相对滞后的矛盾、获取性知识的需求与提供性知识渠道不畅之间的矛盾，必然会影响其性价值观的形成，并将对中职生的健康人格形成乃至终生发展产生不利影响。
中职生的性教育需求对教师的专业性提出了很高的要求。一名胜任性教育的教师必须具备专门的性教育素养，包括思想道德和法律素养、知识素养、能力素养、心理素养等。而目前学校里几乎没有具备相应资质要求的性教育教师，这一点通过对学生的调查了解即可得知，大部分教师对健康教育中的性知识没有讲解，还有一部分教师自己本身就对性教育持隐晦的态度，教师态度的不明晰不仅达不到教育效果甚至会适得其反。
2.3 性知识传授的片面性与性道德教育为先的理念相矛盾
我们的性教育是要“避孕套教育”还是要“性纯洁教育”？不同的性教育理念必然导致不同的教育效果，而对于一个人而言，就有可能是两种截然不同的命运。西方性自由的现状就是错误的性观念和性教育造成的。美国著名心理学家詹姆士•杜布森在《正当青春期》中提出：在讲授青春期生理知识的同时，一定要讲授性道德。让青春期的孩子们了解人体发育的奇妙，为将来的婚姻和育儿做好准备，同时也要让他们懂得：克制性欲是必须要做的一件事。
教育者的期望值越低，教育的效果就越差。我国性教育的开展晚于西方国家，理应借鉴西方失败经验教训，但实际情况却不尽然。有的学校还没有开展性教育，有的虽有涉及但不系统，甚至不科学。语言粗俗露骨者有，内容粗浅局限者也有。有的性教育读本里只是一种知识性的介绍、技巧层面的传授，性道德教育内容更是鲜有涉及，其它学科也没有相关渗透。有的职业学校仅仅靠几堂课、几节讲座、几个活动来完成性教育，教育效果可想而知。中职生大尺度的性开放态度及行为，原因即在于缺乏正确的性道德观念的引导。
2.4 中职生接受正规性教育时间短加剧了与性教育长期性要求的矛盾
