军事案例教学在专业课教学中的实践与思考
时间：2021-05-23 20:01:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：文章分析了案例教学的特点及实施过程，并结合作者基层部队任职代职经历和多年的专业课教学经验，探讨了提高案例教学效果的几项措施，以期对促进学员的学习积极性和创新型人才的培养，对提高军校专业课教学效果有所借鉴。
关键词：军事案例教学；专业课教学；教学效果；创新；案例库
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、案例教学特点
（一）教学素材来源于真实发生的案例
案例本身来源于某专业领域真实发生的事件，学员毕业后有可能将要面临类似的问题，这种以真实案例为背景的教学模式可以调动学员学习的积极性，改变枯燥的教学氛围，激发学员积极融入案例，并根据自己的理解提出问题、分析问题，进而解决问题。
（二）以学员为主体，以启发式、研讨式、互动式教学方法为主
教师在介绍了案例以后，学员首先会用自己所学的理论知识去主动思考和创造，寻找原因和解决问题的方法，而教师只是启发式地引导学员去思考和讨论。在案例教学的后期，学员与学员之间、学员和教师之间还可以展开讨论和交流，形成热烈、互动、活泼的教学氛围，使学员能够充分表达自己的新观点和新见解，促成思维的相互沟通、相互启发和相互补充。显然，这种教学方法完全不同于以教师讲授为主、学员被动接受知识的传统教学模式[1]，它强调学员的充分参与，能够充分调动学员的积极性、主动性和自觉性，促进学员思考能力和实际操作能力的提高，有利于培养学员独立分析解决问题的能力，并使教师和学员在良好的互动之中，实现教学相长。
（三）真正实现理论与实践的紧密结合
传统的教学通常只告诉学员怎么去做，而其内容在实践中可能不太实用，容易造成理论与实践脱节，在一定程度上影响了学员的积极性。案例教学是将来源于实际工作中的真实案例引入课堂，可以给学员提供与实际问题联系紧密的应用背景，使学员置身于具体的实践活动中，吸引学员的好奇心，不断刺激学员的求知欲望，使学员主动将理论知识与实际应用紧密结合起来。
（四）解决问题的方法（或答案）不唯一
能够成为教学案例的一般不会有唯一的解决方法或答案，否则就没有讨论的必要了。由于答案不唯一，可以有效激发和提高学员创造性解决问题的思维[2]。
二、军事案例教学实施过程
（一）案例准备和引入阶段
该阶段的重点是在课前准备案例，并将其呈现给学员，教学主体是教师和学员。
1.案例选取
教师应结合人才培养方案和课程标准的要求，精心选择那些满足教学对象需要，能反映军事活动实践和部队训练实际，有一定影响力且能激发学员兴趣的实际事件作为案例，这样才能引起学员的高度重视，达到预期的教学效果。作为教学用的军事案例除了应该是军事领域真实发生的事件，具有真实性以外，还应具有以下特点：一是典型性。用于教学的案例一定是军事应用领域出现的典型现象或故障，具有前瞻性、战略性和全面性，是最能体现同类问题共性的案例，有利于培养学员把握规律性的能力。二是针对性。军事案例教学应与理论教学内容相结合，有针对性地加以选择和组织。案例内容要能直接反映部队训练实际和武器装备现状。三是时效性。科技的发展和应用日新月异，选取的军事案例也要跟上时代的发展和变化，能及时反映军事领域的新成果、新技术和新情况。过于陈旧的案例不仅不能激发学员兴趣，还会使他们参与案例教学的积极性大打折扣，从而影响到整体案例教学效果。因此，要紧跟时代发展，不断更新补充案例，保证案例的时效性，不断拓宽学员的知识面。四是启发性。用于教学的军事案例还应该具有启发性，能让学员在一定的空间去思考、分析、判断和发挥，学会从不同角度分析解决问题的习惯，学会由点及面、由浅入深地分析问题的方法，进而开发学员的智力，达到举一反三、触类旁通的效果。
2.案例引入说明
教师基于案例特点选取教学案例只是案例准备的第一步，接下来要将案例产生的背景及研究问题的主要方向向学员引入和说明，使学员对案例有一个基本的认识和定位，同时明确学员个人准备的结果形式和时间节点。案例的引入说明方式多种多样，可以是教师直接口述给学员；可以将案例印制成文字材料发给学员；可以借助多媒体，以课件形式投影到屏幕上，并结合教师的口头讲解；也可以通过播放录像等形式。
3.个人准备和小组讨论
案例教学前，学员应该通过教师讲授或自学，已经熟悉了本课程的基本原理，了解本课程在军事实践中主要解决的问题，即学员已经储备了相关知识。教师至少提前一周发放军事案例，学员根据教师对案例的说明和要求，认真阅读案例材料，查找相关资料，并依据所学的理论，观察发现案例中隐藏或包含的问题，找出问题的症结，积极地探索和制定多种解决方案。
在学员个人充分准备的基础上，分小组来讨论。小组长负责本小组的分工协作以及讨论的组织，最后形成本小组结论。
（二）案例讨论阶段
学员经过课前个人准备，并对案例进行初步分析和讨论之后，进入课堂教学阶段。教师在听取学员初步讨论之后，顺势梳理出该案例中涉及的主要知识点，引出教学内容和要解决的问题，并逐步引导学员进行深入探讨和验证。在这个阶段要注意几个问题：
一是课堂讨论阶段。在小组讨论的基础上组织课堂讨论，先由各小组代表发言，陈述各组讨论的结论，而后自由讨论（或辩论）。讨论前，教师不要表态或定调子，避免学员围绕教师的调子走。讨论过程中要防止出现言辞过于激烈，甚至是漫骂和人身攻击现象。由于人员多、时间紧，最好要限时发言，要求学员在阐述观点时要简洁、有说服力。
二是去粗取精，找出问题关键。军事案例大都涉及综合性和跨学科的理论知识，内容多，信息量大，背景资料往往不是特别完整。教师要引导学员结合课堂内容和教学要点去甄别、梳理、分析案例中复杂的军事情景，对案例信息以及有关背景资料进行分类组合、排列分析、去粗取精、由表及里，找出问题的关键，并运用所学的理论知识寻求解决问题的有效方法。
