未成年人再犯问题与矫正对策实证研究
时间：2021-04-28 08:03:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 近几年来，未成年人违法犯罪情况呈上升趋势，且被行政处罚或者刑事处罚后再次犯罪的情况同样呈升高的趋势，引起社会普遍的关注与思考。本文通过对A市人民检察院未成年人刑事检察科于2013年-2015年办理的未成年人案件的数据统计进行分析，从而做出未成年人再犯的现状、特征、原因的“画像”以及立足实践，提出预防与矫正对策。
关键词 未成年人再犯 犯罪现状 犯罪特征 犯罪原因 矫正对策
作者简介：钟黎，浙江省桐乡市人民检察院未成年人刑事检察科科长；冯晓清、李美佳，浙江省桐乡市人民检察院未成年人刑事检察科科员。
中图分类号：D926.3 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）04-128-03
未成年人再犯是指被处以刑事处罚或行政处罚后的未成年人再次犯罪的情形。重新犯罪是社会犯罪中的一个组成部分，重新犯罪率的高低是检验对罪犯改造质量的重要指标之一。 当前，未成年人的总体再犯比例较高，“二进宫”、“三进宫”甚至“多进宫”的情况屡见不鲜，他们屡教不改，再犯问题日益突出，引起全社会高度关注。
一、A市未成年人犯罪现状及特征
从A市人民检察院未成年人刑事检察科统计的数据来看，虽然相关的法律法规对于侵财型犯罪等入罪起点升高，且对于未成年人犯罪适用“教育为主，惩罚为辅”的原则，未成年人犯罪数量有所减少，但事实上，未成年人再犯情况依旧不容乐观。从表1来看，未成年人再犯人数占未成年人犯罪总人数约23.72%，比例居高。从表2来看，再犯未成年人中，有二次以上前科（包括刑事处罚和行政拘留）的占了48.38%，有三次以上前科的占了13.98%。他们虽然还未满十八周岁，人生之路刚刚开始，却已经劣迹斑斑，进出派出所或看守所对他们来说已是家常便饭，他们屡教不改，一而再、再而三地挑战法律的权威。
从A市人民检察院2013年-2015年期间未成年人再犯情况统计来看，呈现以下特征：
（一）地域特征
本地区未成年人再犯以外省流动人口为主，外地未成年人再犯人数占总未成年人再犯人数比例约79.57%，其中云贵川等省未成年人犯罪率居高，云南籍未成年再犯人数占总未成年人再犯人数的约29.03%，四川与重庆籍占21.50%，贵州籍占20.43%。A市位于浙江省北部，地理优势与经济实力使得其他经济相对落后的省市的底层人民选择此地谋生，特别是来自于外省一些偏远山区的社会闲散人员。
（二）年龄特征
本地区未成年人再犯高发年龄段多集中在16-18周岁。根据本地区办案情况显示，16-18周岁之间的未成年人再犯人数占总体未成年人再犯人数的约96.77%，而14-16周岁的仅占3.23%。但这组数据同样能得出这样的结论：16-18周岁之间的未成年人在14-16周岁年龄阶段初犯的比例较大，并且再犯的时间间隔偏短，一般1-4年内会再次犯罪，有的甚至刑罚刚结束便再次踏入犯罪的泥淖。
（三）犯罪特征
根据本地区未成年人再犯情况的统计来看，93名未成年人再犯，其中68人因盗窃罪而被提起公诉，占到总体的约73.12%，主要以侵财型、轻型化犯罪为主。从表3的数据统计来看，未成年人犯罪的形式以共同犯罪为主，占总案件数约73.12%，单独犯罪约占21.51%，还有约5.56%的双重形式犯罪。
二、未成年人再犯的原因分析
社会中的犯罪个体不仅受先天自然的影响和个体内部心理、生理的影响，还会受到社会四面八方的外部影响，犯罪的行为是内外综合作用的结果。
（一）内部原因
首先，未成年人无论是初次犯罪还是再次犯罪，他们都有共同点，就受教育水平低。根据本地区未成年人案件的情况显示，大多数未成年犯是小学、初中文化水平，且未成年人无论在生理还是心理都发展仍不健全，自我认知与社会感知不足，他们普遍判断是非对错的能力较低，容易非理性做出一定的行为。
其次，交友不慎。近朱者赤，近墨者黑。通过多个盗窃和抢劫的案例分析来看，这些未成年犯本因无稳定的经济来源，又居无定所，接触和认识到的朋友都是同生活在社会底层较之有生活经验的人。往往这些所谓的“朋友”都是他们初次犯罪的教唆者，勾起犯意并教授作案技巧，或者在一些共同犯罪中分工合作。
（二）外部原因
1.家庭原因：
家庭因素是导致未成年人初次犯罪乃至再次或多次犯罪的首要原因。根据本地区调查，大多数未成年犯的家庭中父母离异较多或者未曾离异家庭贫困，父母疏于管教，这些未成年人在缺乏家庭的关爱下成长，性格较常人更加叛逆。还有的家庭氛围不善，常伴父母一方或双方酗酒、赌博导致家庭暴力。这种家庭环境下，父母的消极引导以及对孩子的教育方式简单粗暴，非打即骂，抱怨较多，使得孩子在其成长过程中心理也长期处于不平衡状态下，难以塑造正确的世界观、人生观、价值观，极不利于其身心健康发展。
2.学校原因：
学校教育对未成年人的成长至关重要。当前的学校教育片面追求升学率、忽视道德品质教育，对学生处分缺乏慎重考虑和处分后缺乏后继教育，法制教育流于形式等现实情况是导致一些未成年人流向社会、走向犯罪的重要因素。忽视对学生思想品德、心里素质的培养，对“双差生”缺乏有效的教育手段，学生管理、校园管理不够完善，是我国学校教育存在的普遍问题。
