“爱护水资源”说课
时间：2021-04-12 20:01:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
写在前面：说课，作为我国基础教育教研实践中产生的一种研讨形式，已经走过了二十多年的发展历程。二十多年来，说课始终与我国中小学教学实践紧密联系，广泛地运用于各式各样的教研活动当中，发挥着特有的功能，体现出显著的成效。
随着我国基础教育改革不断深化，说课的形式和内涵也有了质的提升和飞跃，逐步从起初经验式的运作发展到了教育教学理论范畴的研究，并在教学研究的实践环节及时得到检验、充实、优化和完善。既开拓了教研活动的形式和内涵，也有效地推进了教师教学智慧的生成及发展。更为重要的是，说课内涵及其形式的不断发展和演进，也为当代教育学教学理论的发展开辟了新的视野。目前，说课这一独具“中国特色”的教研活动形式，正伴随着我国基础教育改革的浪潮以更加丰富多彩的形式呈现在各级各类各学科的教研活动之中。
就说课的形式而言，单人说课、双人说课、或者一个小组说课以及师生共同说课等，在日常的教研活动中其实并不鲜见，只不过人们对于这些非正规场合的探讨、商榷、研究不以为然罢了。然而，在较为正式的场合，大家对于两人、多人、小组等形式的说课却不知所措，感到茫然，这说明对于说课内涵的理解尚存在误区甚至盲区。至于高师学生说课，特别是与中学教师同台说课，有些人更是多有不解，对于我们在这方面的探讨颇有微词。其实，这也正是教育改革中，突破基础教育与高师院校隔阂的一条路径。这种形式的探索，既可以缓解现今高师大学生实习难、实习不到位的尴尬局面，也可以对当前中学教研活动的深入开展起到补充和促动作用。从某种意义上说，大学生与中学教师同台说课，是将大学的研究优势与中学的实践体验相联系的良好尝试。
本文为2010年全国中学化学优质课（华北区）观摩评比暨教学改革研讨会说课一等奖获奖作品。该作品由太原师范学院张镇策划、设计、撰稿；课件制作及教学设计主要由吕书静负责；学案设计及教具制作主要由杨生玮负责。
吕：各位老师、各位专家、各位评委：
合：大家好！
吕：我们来自太原师范学院未来教师俱乐部，我是吕书静。
杨：我是杨生玮。
吕：今天我们说课的课题是：人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书《化学（上）》第三单元课题4“爱护水资源”。
杨：新课程改革，已走过了近十年的历程。从学生已有的经验出发，让学生在已有的生活情境中感受化学的重要性；为学生提供平等、多样的学习机会，使他们在积极主动、合作探究的过程中，轻松愉快地体验、认识多姿多彩并与人类息息相关的化学，以及化学在人与自然、人与社会可持续发展中的地位和作用；进而提升其科学素养，是新课程改革赋予初中化学教学的基本理念。
吕：基于这样的理念，将学生的学习过程与日常生活紧密相连，鼓励并促进学生参与到学与教的整个过程之中，即成为了本课题教学的指导思想。
杨：“爱护水资源”这一课题，其知识的支撑点是——水，而本课题真正的核心，则是关于水的知识、技能、方法以及由此而引申的情感、态度和价值观。认识水资源及其现状；了解水体污染的成因及其防治；知道有关水资源的法律和法规；收集人类生产和生活实践中有关节水的材料；使学生逐步形成爱护水资源的意识，是教材内容选择及编制的基本用意。
吕：因此，我们认为，本课题的教学应当从整个单元乃至整个初中化学学习的视角来统筹、规划和设计。
杨：以下就是我们以活动课形式设计的研究性学习方案：
主题：爱护水资源
内容：水之旅；水之貌；水之恙；水之声；水之法；水之爱。
首先，教师精心设计学案，策划学习过程；其次，在单元教学之初即安排学生利用课余时间着手了解生活中的水资源状况、水污染现状和防治措施；最后，在单元教学结束时，安排一节关于“爱护水资源”的汇报展示课，要求学生以小组为单位，汇报展示这次研究性学习的成果。
吕：活动课汇报展示开始前，大屏幕以水为背景，醒目的课题“爱护水资源”在音乐的伴奏下展示给同学。课一开始，老师首先以“水之旅”为题播放视频。
视频解说：欢迎加入地球水之旅，请系好你们的安全带，我们将带你到太阳系唯一有生命的星球，展开惊心动魄的旅行。所有活着的生物，共享着地球的水资源，但是，这项资源并非取之不尽，用之不竭。
震撼的场面，直观的视觉效果，简练的解说，带着老师和同学一同步入水的世界，踏上学习的旅程——课题4“爱护水资源”。
紧接着，老师提出3个相关的问题：
杨：1.地球上的水资源到底如何分布呢？
2．地球上各种形态的水又是怎样分布的呢？
3．世界各国人均（淡）水量如何？我国各省（市）自治区的人均（淡）水量如何？
吕：带着这些问题，以课题内容前后为序，由第一课题小组的同学首先进行汇报，该小组汇报的主题是——水之貌。
这个小组是以ppt的形式展示。首先，从6个方面介绍了地球上水的基本形态；然后，介绍地球的水储量；第三介绍地球人均（淡）水量，进而延伸到我国各省市自治区人均（淡）水量，由此明显地看出，我国是一个淡水资源严重缺乏的国度。
最后，该小组同学对地球水资源做了较为全面的概括，并以网上下载的一个网页——“中国渴了”为题，提出警示，结束汇报。
杨：是啊！地球上人类所拥有的（淡）水资源确实是太有限了。我们不妨做这样一个比喻，如果地球上的水是一缸，那么，淡水就相当于一瓢，而人类可利用的水则只有一勺……
同学们，我们如果对这仅有的一勺水进一步深入了解，你们知道当前这勺水的现状又是怎样的呢？
吕：老师以第一小组的汇报为铺垫，进一步引申这一话题，提出新的问题，引导同学深入思考……，接着，第二课题小组的同学进行汇报，他们的主题是——水之恙。
这个小组的汇报，首先是从播放水资源现状的一组图片展开（播放视频）……
杨：（视频配音）随着工业的发展，我们赖以生存的水，正日益受到严重的威胁。大量工业废水的排出，污染河流，导致大量鱼虾死亡、饮用水缺乏，昔日的绿树变成枯枝。工业污染、农业污染、生活污染即构成了水体污染的主要来源。
吕：最后，这个小组的同学表演了他们自编自导的卡拉OK动漫短剧——鱼之心语。
（播放鱼之心语短片）
杨：水中的小鱼……呻吟着，呼唤着……看这水脏的，水里臭的，我都没法呼吸了。我想我们需要《住宅保护法》。哎！水是生命之源耶，得采取措施才能保证大家都能生存吧！
吕：这是他们当时的动漫面具（展示面具）；这是他们当时的表演（用ppt展示照片）。
“鱼之心语”对于同学们的情感冲击是非常强烈的，面对地球水资源现状，人类应该采取什么样的对策呢？或者说已经采取了哪些措施呢？
假如我是政府官员；假如我是企业人；假如我是普通公民……面对水资源短缺，水体污染的现实，我们应该做些什么呢？
第三课题组的同学汇报了他们的调查结果和讨论方案——水之声。
该小组的汇报是以展板的形式呈现的，每一张展板，发出一种声音，这些声音都发自我们社会的不同领域、不同阶层和不同的角色，都是以水为主题和关键词。
杨：各领域的人如是说：
我是政府官员，我会严格执行保护水资源的相关法律，制定切实可行的方案，保证水资源保护措施的落实……
我是企业人，我要在获得高经济效益的同时投入环保设备，保护我们的环境和资源……
我是普通公民，我会关注自己的生活环境，从我身边的点滴做起，保护我们有限的水资源……
各个不同领域的人都表达了他们的心声。
