基于企业视角下的劳动政策法规课程教学改革探索

时间：2021-03-29 16:12:48　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】近年来在全民法律意识不断提升的大背景，对企业HR的从业人员提出了更高的要求，特别是对其劳动法律的实践能力，因此劳动法课程改革势在必行。教师应当积极转变观念，不断进行教学反思，转换角色，凸显学生学习主体的地位。以就业实务为导向，有针对性地进行教学设计，丰富教学方式，完善教学评价体系，增加实践机会。以此来激发学生学习劳动法有关知识的兴趣与热情，提升课程的效率。
　　【Abstract】In recent years， in the background of the continuous improvement of the legal consciousness of the whole people， higher requirements have been put forward to the employees of the enterprise HR， especially the practical ability of the labor law. Therefore， the reform of labor law curriculum is imperative. Teachers should actively change their ideas， continue to reflect on teaching， change roles， highlighting the status of students learning subjects. Taking employment practice as the guidance， teaching design should be targeted， eiching teaching methods， improving teaching evaluation system， and increasing practical opportunities. In order to stimulate students" interest and enthusiasm in learning the labor law knowledge， and improve the efficiency of the course.
　　【關键词】企业实务；劳动政策法规；教学改革
　　【Keywords】enterprise practice； labor policies and regulations； teaching reform
　　【中图分类号】G64 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）12-0131-03
　　1 引言
　　随着经济体制改革，我国劳动关系也随之发生深刻变化，呈现出复杂、多变的态势。其中衍生出劳动派遣、非全日制用工、网约工等多种用工形式。与此同时，劳动者的维权意识不断增强，劳动法律关系的介入因素增多，因此劳资矛盾呈现常态化和激烈化的发展趋势。在这种背景下，对企业HR尤其是劳动力密集型企业的HR提出更高要求。HR的法律素养、法律应用能力及劳资沟通协调能力成为组织更加看重的核心素质与能力。这就对高职院校人力资源专业的相关课程提出了更高要求。在此背景下劳动政策法规课程教学改革迫在眉睫。本文主要从高职院校人力资源专业劳动法教学现状出发，探求其存在的问题，进而再结合现阶段企业实际需求来完善劳动政策法规课程教学改革。
　　2 探索劳动政策法规课程存在的问题
　　随着高职教育的发展，课堂教育改革取得一定进步。劳动法课程增加教学课时，开设专门的实训周，但是整体教学效果仍然差强人意。通过调查发现，教师普遍认为已经将教材内容事无巨细地传授给学生，而学生却感觉到学习的效果并不佳等，这严重影响了课程教学效果。所以本文对学生、实习单位主管进行劳动法教学现状调查，以找出授课中存在的问题。通过调查，发现主要有以下几个方面的问题：
　　2.1 课程的教学内容设计针对性不强，未充分体现就业导向
　　目前，劳动法课程教学仍以理论知识为主。面对庞杂的劳动法体系，教师在进行课程设计时“重理论，轻实践”，即只注重法理及法律法规知识讲解，而忽略了相关法律条文在企业工作实务中的应用，教学效果不佳。这一结论也在与用人单位的访谈中得到了验证，用人单位普遍认为应届学生往往只知晓理论知识的皮毛，处理复杂的现实案例时及编写相关文书常常手足无措。
　　2.2 课程教学方法单一，有待深化
　　由于大学公共课程中法律课程的缺位，人力资源专业学生在进入专业课程学习前积累的法律基础知识较为欠缺，缺乏基本的法律素养。加之劳动法课程体系庞大，相比较课时数有限，造成教师在进行课程设计时，多沿用传统的理论讲授相结合。案例讨论法、模拟法庭训练法虽有进行尝试，但是效果不佳。主要原因在于案例搜集渠道有限及学生受制于有限的法律知识，参与度不高，学生被动接受知识，不利于培养学生自主学习能力和创新能力。
　　2.3 课程评价体系不完善，缺乏过程性考核
　　课程评价体系不完善，侧重以理论考察为主的结果性考核，忽略了过程性考核。主要是以考试作为考核的主要方式，对平时成绩的考核停留在考勤、提问。这样的评价体系容易误导学生临考突击复习，忽略对法律知识的操作技能的运用[1]。
　　在此背景下，如何立足企业需求，培养出具有劳动法律法规应用能力及劳资沟通协调能力的实践型人才，是目前课程改革的核心任务。本次教学改革的思路主要是引入“项目体验式”教学法，以企业就业实务为导向，以工作情景任务为载体，以任务完成为驱动，开展相应教学。
　　3 教学改革实施方法与保障
　　如何通过项目体验式教学进行改革，主要是从以下几个方面来进行。
　　3.1 重视当代大学生法律素养的培养

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