基于科技论文写作课程改革提高医学研究生论文写作能力的探讨
时间：2021-03-27 04:00:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要] 以牡丹江医学院科技论文写作课程的改革为例，结合作者工作实际，分析医学研究生在科技论文写作方面遇到的问题，介绍了科技论文写作课程改革的具体做法，从学生需求分析、课程设计、授课教材、授课方式、评比方法等方面的课程教学模式进行探讨医学研究生科技论文写作课程教学改革，以期提高广大研究生的论文写作能力，促使其能够高质量地撰写医学学术论文。
[关键词] 研究生；课程改革；论文写作能力
[中图分类号] H193.6；G643 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2016）16-0144-03
[Abstract] Taking Mudanjiang Medical University as an example and depending on the experience of author， this paper analyzes commonly encountered problems for medical postgraduate in the process of scientific paper writing. In addition， it introduces and discusses the reform of scientific writing curriculum including students’needs analysis， curriculum design， lecture materials， lecture model and comparison method. It aims to improve the ability of the medical postgraduate"s thesis writing and make them write high quality medical papers.
[Key words] Graduate student； Curriculum reform； Thesis writing ability
随着科学技术和现代医学的飞速发展，衡量一个从医专业人员的水平不再仅仅是其医术的高低，还包括在学术和科学研究上有相当的造诣，而医学科研论文是其展示的方式之一。医学科研论文既是基础科研和临床工作总结，也是促进医学科研成果交流以及提高医疗技术水平的重要工具，具有推进医学科学发展的重要作用[1-4]。而对于医学研究生而言，将医学科研成果进行总结并进行论文撰写是研究生必须具备的基本能力：一方面从研究生的自身发展角度来说，科研论文的发表对于其未来的学术生涯至关重要；另一方面从科学研究本身的角度来说，撰写论文的能力直接决定着其科研发现是否能够在国内国际学术领域得到交流及认可[5-8]。可以说提高医学研究生论文写作能力是在研究生教育培养中是十分必要而有意义的[9，10]，在校研究生学术论文发表的情况也反映了研究生的培养质量[11]。但鲁娟等[11]研究发现，研究生在论文写作中还存在一些薄弱环节，除了研究论点创新性不强、研究方法过于简单等问题[12，13]，另一个最主要的方面是因为有些研究生并未完全掌握研究性论文的写作技巧[14，15]，因此，应在研究生教育教学中进行有针对性的进行改革完善，切实提高学生的论文写作能力和论文质量。为了提高我校医学研究生科技论文写作能力，同时也满足其学习需求和就业发展需要，牡丹江医学院通过改革探索改革科技论文写作课程的教学方法，现报道如下。
1 科技论文写作课程改革的具体做法
论文的发表在科研领域中起到展现自我、学术交流、促进信息传播的重要作用[16，17]，通过探讨科技论文写作课程教学法上的一些创新，改变课程以往只注重知识目标、忽视能力目标的倾向，实现由知识目标为主转向以实际写作能力目标为主的教学目的。
1.1 学生需求分析
在论文写作的课程开始前，通过访谈、问卷调查等方式了解医学研究生的学习需求、对课程的态度和建议、在写作中面临的困难和遇到的疑惑、语言表达能力等，尤其针对英文论文写作中，专业词汇的积累情况等，要求学生根据自身专业的不同有意识地进行引导。如呼吸专业的学生，要引导学生对于呼吸专业词汇的积累如，慢性间质性肺病（ chronic obstructive pulmonary disease）、纤支镜活检（bronchoscopic biopsy）支气管肺泡灌洗（bronchoalveolar lavage）等。
1.2 教学目标及模块设置
在课程的设计上基于需求分析结果，让学生共同参与讨论，确定课程总体目标和授课模块。在课程设计理念上，改变以往注重知识讲授、忽视实际应用的倾向，实现由知识传授为主转变为以知识应用和能力训练为主的设置。课程设置主要分为以下几个大的模块：题目和摘要模块、引言模块、方法和材料模块、英文论文写作风格模块、医学英文论文写作常用词汇积累、投稿模块、论文评审过程模块、写作中涉及的伦理道德模块等，在每一大模块下也可设置子模块。在课程的讲解过程中针对有代表性的医学期刊，包括临床病例报告、基础实验研究、综述等。教学过程中，科研课题的设计也是教学目的的一个主要方面，对于临床科研设计主要包括临床科研设计基本的方法、临床数据挖掘与分析、临床文献评价与循证等，而基础科研设计则包括文献的检索、提高创新性的方法、实验方法的设计等。
1.3 授课材料
将经典论文写作范例、典型写作误例等材料编撰成学习手册或教材并设置相应实战演练习题，作为授课材料。在课程实施载体上，改变注重教材的逻辑体系、忽视实际工作的倾向，实现由课本知识为载体向以论文书写任务为载体的转变，把课程载体变成可供操作的任务驱动下的项目训练组合。
1.4 授课方式
将教材中的经典论文写作范例供学生摹写，要求学生修改典型写作误例并提供参考答案，进行实战演练，错别的字的甄别就是其中的一项，如预后（愈）、妊高征（证）、石蜡（腊）等。在备课过程中教师根据计划收集和筛选范例、误例，在课堂上首先由学生自己阅读这些案例并在教师的引导下理解案例，修改误例，形成自己的看法与意见，其次根据案例中所反映的教学内容师生共同讨论，最后由教师对于在讨论过程中提出的观点进行点评归纳，说明范例中所体现的理论知识和应用技巧以及误例中所体现的不足和改进措施等。在课程教学方式上，改变单一的传授式教学、忽视学生主体参与的倾向，实现由单一的传授式向讨论式、案例式、启发式、模拟式和实践演练式等多元教学方式转变，激发学生学习兴趣，把教学过程变成学生多角度参与、自主学习、自主训练、自我发展的过程。
