【浅谈初中数学弱科生的转化】弱科生
时间：2020-02-29 07:20:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：弱科生的转化是教育界的难题，是每一位有责任的任课教师都应反思和探索的问题。在新课程实施理念中，要求教师要针对各种不同层次的学生进行因材施教、分层次训练、分层次指导，使得这些学生的学习需要获得不同程度的发展。本文就学生、教师两个方面对初中数学弱科生的转化策略，以此提高初中生数学学习质量，从而为提高整体素质作出我们数学教师应有的贡献。
关键词：学习习惯 阅读量 精选作业 意志品质
弱科生的转化是教育界的难题，几乎每一位有责任心的教师都在进行有益的探索。如何有效转化初中数学弱科生是数学教师必须研究的课题之―，具有特别重要的意义．下面就谈谈自己在转化初中数学弱科生的几点思考。
一、学生要养成良好的学习习惯
学习要养成课前预习、课后复习和勤学好问的好习惯。初中数学学习任务重，学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，要合理地安排，善于挤时间．除了完成学习任务外，还要力争抽出一点时间进行预习，做到心中有数，为听好老师讲课做好准备．学问要边学边问，可能有些问题别人感到很简单，但对弱科生来说却不容易，这时就要不耻下问，可以问老师、问同学，久而久之可以使自己从怕问、不会问到想问、善于问．
二、学生要建立正确的数学观和数学学习观
不要在意一次没有考好的数学成绩，在学习数学的时候要尽量去享受、体会数学的美，要愉快地学习，把“不得不喜欢”数学变为“一做数学题就兴奋不已”，把“上数学课就走神”变为“上数学课时就最有精神”。注意加强体育锻炼．当做数学题感到困惑、“心烦透顶”时，可以到广外做一下有氧运动，使自已心情舒畅，精神倍增，然后再问来做数学题就可能产性不同的效果．学会一些舒缓焦虑情绪的常见方法，如深呼吸，放松等方法；也可以听听音乐，让大脑放松一下再做题．
三、学生要加大阅读量
我校有一位优秀的数学教师，他教的学生中就没有不及格的。这位教师的创造性的一个最突出的特点，就是善于组织学生阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。他从初一新生进校后，就在班级建立图书角，购置许多科学书籍和科普读物，不止100种，这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来讲述他觉得是世界上最有趣的一门学科――数学的。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页关于方程的书，这种书首先是引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间智慧中形成的。这种阅读不仅在于能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。数学弱科生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
四、努力实施因材施教
教师要善于不断改进教学模式、教学方法，引导学生走出学习数学的困境，耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学，努力实施因材施教．在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学等方式，让学生有更多的机会参与数学学习，学生提出的疑问，及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励．有时对这部分学生要适当降低要求，选一些他们自己能独立解答的题目，让他们也有能体验成功喜悦的机会，俗话说：要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝．鼓励学生自己动手，积极主动地参与、思考、探索．用自己的爱心、细心、耐心树立他们的自信心，激发他们学习数学的兴趣。
五、教会学生主动地学习
教学不仅仅是要研究教学中“教”的规律，还要研究学生“学”的规律，教师要教会学生主动地学习．教学是以教材为中介研究教与学的双边活动规律，要注重学生主体的作用和学生的自主性，只有教会学生主动学习，学生的成绩才可能有质的提高，才能让学生终身受益．对学生而言，学习要经历“懂”、“会”、“悟”这三个层次，即理解、模仿、领悟．对教师而言，要促进学生向更高层次――创新方向发展．
六、精选作业
有位教师的夫人右边乳房上长了个硬块，到上海肿瘤医院，乳腺科的专家经过细致的检查，当天就做出了“开刀”的决定。手术进行了4个小时，手术后只吊了一瓶水。教师问：“这么大的手术怎么只吊一瓶水？在我们县医院不知道要吊多少水。”医生说“够了，我们的手术不会引起切口发炎的。”事实证明，手术非常成功，夫人第二天就下床行走了。
由此我想到了我们的课堂练习与家庭作业布置，我们在学生及其家长面前说话，犹如医生在病人及其亲属面前说话一样有效。我们布置的作业，就像医生开处方，学生是要全盘照做的。为了学生的身心健康和快乐成长，我们应该做一个高明的老师，给学生少布置一点作业。
虽然我们一时难以做到“只吊一瓶水”，但是我们可以努力做到让学生“做一题，会一类”。也许我们的作业布置少了，有些家长会不放心，如果我们认真钻研了教材后精心设计了练习，我们就可以自信地对家长说：“够了，孩子会学好的。”
七、教师要给予学生符合其心理发展的正确期望值
教师的期望能通过热情的眼神、鼓励的话语、亲切的肢体动作传递给学生，增强每个学生的自信心．同时引导学生进行积极的自我评价，相信自己的数学能力可以通过努力不断提高，比如帮助学生设立一个明确且适当的学习目标，及时反馈学生的学习结果，对学生的学习结果进行适当的评价，充分调动和利用认知的好奇心．此外在教学过程中穿插一些数学史的教学，让学生了解我们国家古代在数学上的突出贡献，从而激发学生学习数学的兴趣．引导学生同自己的过去比，从自身的变化中认识到自己的能力，帮助学生有一种“跳一跳，就能摸到桃”的感觉，提高学生学好数学的信心．
我们要坚持以学生为主体，尤其要关注数学弱科生这一特殊群体，以培养学生的思维发展为己任，则势必会提高初中学生数学学习质量，从而为提高整体素质作出我们数学教师应有的贡献．但是数学弱科生的消除还需要全社会做出积极的努力，更需要广大教育工作者以及家长的坚持不懈的努力。
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