【提高课堂效率,让学生爱上课堂】如何提高课堂效率

时间：2020-02-23 07:23:06　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要虽然“禁止拖课”这一要求常提不衰，但在升学率的压力下，师生们身不由己地上演着这一幕，日复一日，学生还有兴趣可言吗？要改变这一现象，激发学生的学习兴趣，教师责任重大。我认为关键的一点是教师要努力提升自我，找到最佳的教法，真正做到低负高效。
　　关键词提升自我探索教法低负高效
　　
　　“拖课”这一现象在校园中非常普遍，要改变这一现象，激发学生的学习兴趣，教师责任重大。
　　在平时的英语教学中，我做了一些探索，收获颇丰。
　　一节课通常都会分为开端、发展、高潮和终结四个阶段。一般来说刚上课时，学生很难把心思一下子收回到课堂中。为了能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，激发学生的求知欲，调动其学习的积极性，我总是在课堂的前三到五分钟下功夫，或组织学生做与课程有关的课题，或设置新颖别致的开场白，或利用教学图片、图像、歌曲激发学生的兴趣。8B Unit 3 A day out的Main Task是指导学生模仿课本上介绍北京的范文为来自己家乡的客人设计一份旅游安排。2009年在教授这一版块时，我利用学生所熟悉的2008北京奥运会及国庆60周年这两大事件进行了设计。刚上课时，一曲“You and Me”将学生带到了北京，教唱这首英文歌更是让学生情绪高涨。并说Every time I hear the song, I’ll think of the Olympic Games in Beijing last year. And this year, there’s another big event in Beijing, do you know what it is?这个问题几乎所有学生都会回答。在学生说出答案后我就立即肯定并导入课文。Yes, October 1st is National Day. This year, we will celebrate the sixtieth birthday of our country. And there will be a big celebration in Beijing. So many people will go there for a visit. Do you also want to go there? If you go, you’d better know some places of interest.就这样，整堂课学生的思维都很活跃。
　　一节课的新授部分的教学效果好坏直接影响学生对知识的掌握。我国传统的教学方式，一直延续着“一就是一，二就是二”的刻板模式。僵化的教学方式让课堂与生活严重脱节，学生不知道学到的知识在什么地方能够用的上，结果对课堂内容失去了兴趣。
　　其实，课堂即生活，生活即课堂。作为教学语言的老师尤其应该要认识到这一点，让学生感觉到所学的语言确实是生活中的一个交流工具。9A Unit 4 TV Programmes�的Reading版块是四个电视指南，如果只是读读讲讲背背，学生一定会觉得很枯燥。而
　　如何让学生感到所学的内容是来源于生活并且乐意去应用呢？我在教学活动上做了一些设计，如“Beijing Music Awards”中提到“Some of the most famous pop stars will be interviewed about their recent work before the awards start.”我请一位学生到前面当明星接受采访，下面的学生则分为两组Group A and Group B进行竞赛，果然下面的小记者非常踊跃，提出了很多问题，几乎每个学生的听说能力都得到了训练。在教“Murder in the Country House”这一指南时，我没有简单的让学生跟读录音或提几个问题，而是请学生分组设计电影海报（Make a poster for the film in groups. First you should fill in the information ,then try to make the poster interesting and wonderful, you can also draw some pictures or write something else on it.）。学生得到这样的指令后，非常主动地阅读课文查找了Film type:_______ , Director: _______ , Actors: _______ ,Story: _______ , Features: _______的相关信息。接着学生发挥想象，互相合作，设计出了一张张精美的海报。由此我也体会到了“课堂即生活，生活即课堂”的意义所在。
　　教育界有句俗话“教无定法，贵在得法”。课堂是培养学生的综合能力，全面提高学生素质的主阵地，在这有限的45分钟内，老师应该尽力为学生创造良好的学习机会，找到最佳的教法，最大程度地提高课堂效率，让学生爱上课堂。
　　
　　参考文献
　　邓涛.让学生爱上课堂――名师高效课堂的引导艺术［M］.重庆:西南师范大学出版社
　　（江苏省靖江市实验学校）

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