[编程解决问题学法初探] javascript函数式编程
时间：2020-02-22 07:20:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：编程解决问题是高中信息技术基础课（必修）中的难点内容，该内容在教材中所占的篇幅不长，但要想上好这节课，把内容讲得到位，使学生学得知识，并能在一节课内体验到编程的乐趣，却并非易事。笔者结合在教学中，通过巧设情境、合作探究、提高创新、评价激励等环节激发学生的学习热情，取得了良好的学习效果。
关键词：编程;学法;初探
《信息技术课程标准》中明确指出，高中信息技术课程是在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨。所以，编程课，目的不为了让学生学得多少知识，而是为了让学生体验编程的过程，体验编程解决问题的魅力，逐步培养学生的编程信息素养。鉴于此，我们的教学目标应该定位于此。清楚了这一点，我们就能很好的把握该课的教学思路了。有了教学思路，还应找到一条比较实效的教学方式，使学生既能听得进去，入得了编程的“门”，又能根据所学知识在今后不断“深入”。对此，笔者认为。
一、巧设教学情境，激发学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，结合教学内容，设计出富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进入教学“情境”。比如在编程课前可以演示一段人机对对弈小游戏，并提出思考“机器为什么能与人对弈？”，也可导入预先设计好程序以魔术的形式演示给学生看，学生看后定会兴趣大增，激发了他们的求知欲。在教学中，我首先提出一个函数绘图问题，然后在黑板上画出该图形，然后又引导学生通过程序来绘图，再比较手工绘图和电脑绘图，学生肯定了电脑的绘图比手工的美观、整洁、准确，让学生大开眼界，心中产生了急于要编程的念头。
二、注重启发引导，培养学生合作探究能力。
在教学过程中，要以新教材教育理念为指导,依据学生实际知识水平和能力,以主题知识为中心,从学生已有经验出发,开展合作探究,培养自主探究学习。通过一个个探究活动，引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义，达到“学习内容活动化,探究活动内容化”的境界。结合本节教材，很多内容学生都能看懂的，老师就不要“代劳”，能让学生去体验的，老师就不要“包办”，最后剩下学生不会的，才是老师应该给予帮助的，也是学生最能最易接受的。比如课本中的文字、分析问题、设计算法等内容学生是能看懂的，老师就应该放手让学生去学，而对编写程序、调试运行内容，学生看后是找不到北的，就应该交流和探讨。由此一来，学生学习主动性增强了，自觉性提高了，学生的合作探究就起到了事伴功倍的效果。
三、老师讲解，由简到难，舍取得当，循序渐近。
教材安排的编程实例往往比较典型，但是却比较复杂。编程解决问题，还应引导学生对问题进行独立思考，由易到难，循序渐进，鼓励学生探索不同的方法，让学生在进行程序设计时，能想到多种形式不同的程序算法。并积极鼓励学生发表自己的见解、观点，鼓励学生动手上机操作，通过上机发现问题，然后来分析问题的产生原因，寻求解决问题的有效途径。
四、适时拓展，提高学生创新能力。
学习知识必须有层次性，没有层次感的教学，学生就会觉得教学平淡、乏味，不愿意听讲和学习；同时对提出的问题还要有思考性，激发学生去努力探索、思考，学生就会感到课堂“有事做”。所以在教学的过程中，还必须对知识进行必要的拓展，使学生对知识有更进一步地理解，激发学生不断地探究和思考，并得以提高和创新。如在这一节课的程序设计上，要真正让学生感受到程序的魅力，靠一个程序的作用是不能说明问题的。为此，在学生体验的基础上，围绕同一问题，对该程序进行改进，使之更灵活、更美观、更趋人性化。通过这些提问、交流、思考和讨论，调动了学习积极性。
五、注重学生的交流与过程评价，重在激励。
交流与评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有很强的导向作用。因此，教师要结合学生的学习表现，通过灵活多样的评价方式来激励和引导学生自主、努力学习，促进他们信息素养的全面发展。如学生在程序输入过程中会出现输入错误的字符，这在运行时是通不过的，电脑必然会有报错信息。出现这种情况怎么办？可以引导和鼓励学生根据报错信息进行修改，也可以在操作过程中教师适当加以提示。通过这样的交流，学生就知道如何去解决问题了，评价时多给予表扬、鼓励和支持，学生则喜欢把自己的优点展现在课堂面前，让每一位同学看到自己的能力，证明自己是最棒的。评价中还可以根据学生的具体表现，表扬其团体合作意识，激励学生的斗志。同时还可以让学生互评，让学生看到自己的闪光点。对于每一个学生或每一个学习小组，都必须在认可其劳动成果的基础上进行评价，学生才会愿意与同学交流，与老师交流，并且愿意与大家分享其成果。有了交流，才会有讨论，有了讨论，才会有进步，有了进步，必然会激励学生不断发展。
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