重生之幸福人生_让语文教材中的爱情故事为学生的幸福人生导航
时间：2019-05-13 03:28:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
这学期我所任教的高一，语文教材选用的是高教版《中职语文（基础模块上册）》。该书是新选编的，一本书就选编了好多篇与爱情有关或是以之为主题的诗歌或小说，先后在第三和第五单元出现了《哦，香雪》《项链》《荷花淀》《致橡树》《我愿意是急流》《情人节的玫瑰绽开在教室里》《永远的蝴蝶》《雪山上的红盖头》《诗经 静女》等文学作品。从教职高十多年来，一本教材如此集中地出现爱情话题还是史无前例的。帮助学生树立正确的人生观和爱情观，是爱情题材作品教学的一项重要任务，也是学生的人生必修课。为此，我便以它们为载体，抓住教育契机，充分挖掘教材内涵，引导学生正确认识爱情，理智地对待自己的情窦初开，树立正确的爱情观、人生观，避免因品尝青涩的苹果而荒废了学业，乃至影响终生的幸福。
一、打开天窗说爱情
我们中职生正处于青春期，加之当下影视剧中的情爱镜头过于暴露所产生的视觉冲击，信息时代里网络信息的自由点击，以及流行情歌、相亲娱乐类电视节目的影响，于是，学习任务相对轻松的他们异性间的密切交往现象日益增多。迎合时代潮流的装扮更为他们增添了几分美丽和魅力，彼此间容易产生爱慕之情。然而他们很快就迷失了方向，陷入了困境，需要老师和家长的正确引导。就学生恋爱现象，老师视而不见或装聋作哑都是可笑的、不当的。师生间不妨就爱情话题打开天窗说亮话。
苏霍姆林斯基一再强调：“高尚的爱情种子需要在年轻人的童年、少年时期播在他们的心田里。”夸美纽斯说：“德行应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教。”心理学家和社会婚姻专家也呼吁，拥有正确的爱情观是收获幸福人生的关键，而且爱情是需要启蒙教育的，正确的爱情观应该从青少年时期就开始培养。
而我们的教材在一册书中如此多地涉及了情爱，我们语文教师何不在课堂上好好利用这些文学经典让学生对爱情有个比较全面的认识？不要过于回避或羞涩，让爱情这个话题阳光地走进语文课堂，对学生进行爱情观教育，让学生了解爱情的本质特性、明确爱情的责任、感受爱情的伟大与美好，对他们进行适当的引导，帮助他们走好青春的第一步。笔者想，这至少可以减少一些学生的青春期困惑，使他们的情感变得理智些、睿智些，让他们向老师打开心扉，走出情感误区，奔向幸福的明天。
二、七嘴八舌话爱情
在上完以上这些篇目之后，我留給学生三个话题：我的未来媳妇、假如我真的恋爱了、话说门当户对。让学生们在课下思索，然后花两节课的时间进行爱情大讨论，让他们在各抒己见中表达对爱情的认识、理解与期待，了解一下他们的爱情情感“现状”。
那天上课，我像《情人节的玫瑰绽开在教室里》的作者曾宏燕老师那样幽默了一下，以“今天我们来谈恋爱”做开场白，从情人节的时间说起，这个有着清一色男生的班级在笑声中拉开了踊跃发言的序幕。接着，我请大家都来说说我的未来媳妇。学生庄煜说一定要漂亮、有钱的。这话立马招来了同学的反驳：你娶个“骄阳公主”回家吧。好多同学大笑了起来。我也笑着说，都有点道理。爱美之心人皆有之，古话也说秀色可餐，喜欢美女没有什么错，但要记得路瓦栽的苦难日子是怎么来的哦。有钱又漂亮固然好，但若娶了刁蛮公主式的太太，日子也是不好过的。古话又说得好，情人眼里出西施，每个人的标准不一样，他说的漂亮或许就是自己看着顺眼，有钱就是对方能够经济独立、有工作，不靠丈夫养着、过着打麻将当休闲干家务当工作的家庭主妇式的生活。这样的打圆场与引导，激励了学生畅所欲言，课堂气氛更加活跃了。学生王恺说一定要温柔的、孝顺的、会做家务的，学生李强说只要看着舒服、谈得来就行，学生李泽清说要会关心人的、开朗的、健康的……大家打开了话匣子，各抒己见。最后我说大家都说得很好，幸福的人生离不开美满的婚姻，美满的婚姻离不开甜美的爱情，甜美的爱情需要考虑很多很多因素，长相、性格、体格、修养、习惯、思维方式等，好复杂，不是我们中学生想象的那么简单，也不是我们花季少年能稳操胜券的。所以，请各位不要在自己没有什么生活经历的时候过于冲动，过于着急谈恋爱。要是我们看到了两个男女同学有说有笑地并肩走着，也不要给他们戴上“谈恋爱”的帽子。那么如果你真的恋爱了，又该怎么做呢？这时候潘建清喊了出来“有所为，有所不为”。同学们一阵窃笑。我说，潘建清同学的话很经典，引用贴切，相信大家在笑声里已经心领神会了。爱情和婚姻有一定的距离，美好的爱情不一定有美好的婚姻。恋爱可以尝试，但大家一定得记得潘建清同学奉劝的有所为有所不为，不能随心所欲、为所欲为，言谈要文雅、举止要大方，发乎情止乎理。因为同学们单薄的双肩承载不起感情的重荷，现在也没有能力为爱情买单，恋爱未必是一帆风顺的，它有甜蜜时也有烦恼时。人生的各个阶段都有不同的奋斗目标，高中时期是学习知识、掌握技能的黄金时期。我们过了20岁开始谈恋爱也不迟，那时我们更加成熟，有更多选择的机会，不是更好吗？只是不能以貌娶人、以钱娶人，却可以以品娶人、以才娶人。学生们又笑了。我补充了一句，是“才华”的“才”而不是 “钱财”的“财”。说到最后一个话题门当户对，学生发言后将之大致总结如下：不能将门当户对简单地看成迂腐的封建思想，不能只是理解为贫富相当。人与人之间总是有着各方面的差异的，包括思维方式、文化修养、消费观念、生活习惯、言语表达、兴趣爱好、前程设想等，如果这些方面相似相近，相处起来自然就比较融洽默契，否则如果出现严重的分歧，就难以做到家庭和睦、婚姻美满。从这个角度来看，这些方面的“当对”无疑是有利于家庭生活的和谐的。而我们中学生这些方面都未定型，都在发展变化着，所以，恋爱还是要慎重，爱情事关终身幸福，我们要学会尊重和拒绝，别陷进爱情错觉的泥沼里，让理智战胜感情的冲动。当你有困惑的时候，老师愿意做你的倾听者。
在鉴赏作品中，教师不能一味地让学生接受自己的观念，要给学生创造畅谈想法的机会。良好的师生关系是课堂有效教学的重要条件。老师多用微笑的表情、赏识的眼光来倾听，并适时友善地加以引导。这样既可消除他们内心的紧张和担心，又尊重了他们，激发了学生大胆地发言，也有利于培养他们的自信。威廉·詹姆斯曾指出“人最大的需要就是被了解与欣赏”。马克·吐温也曾说过“一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮”。在教学中，我也体会到了恰到好处的赞美、赏识是教师与学生有效沟通的润滑剂。教师会运用这种方法，沟通就会进入良性循环，引导才会更有效。
三、敞开心扉悟爱情
在教学这些篇目的课堂上，我努力创造轻松的氛围，让学生们在朋友聊天式的对话中对教学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地融入进去，动脑思考问题、动口表达观点，使他们通过自己的参与，体验到自主性学习的乐趣。我们师生的距离也更近了。
在让学生七嘴八舌地说过之后，我还安排他们写几句读后感。有学生说，我从《项链》里体会到真正伟大的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的患难相依、永不厌倦；真正伟大的爱情是苦难中爱人之间的相濡以沫、永不背弃；真正伟大的爱情需要共同去承担责任而不是一时的花前月下，需要坚定执着而不是朝三暮四；真正伟大的爱情也必然是心灵的交融与默契，是爱屋及乌。也有学生说，相爱容易相处难，追求天长地久的爱情要做好一切准备，有了爱的能力才可以去爱，大家不必急于谈恋爱。异性同学应该交往，否则一和异性讲话就紧张。但不是为了恋爱而交往，交往要“止于礼”，不应为不良社会风气影响而超前或超速发展，导致丢失了原本拥有的纯洁的友谊。还有学生说，我从《哦，香雪》里我看到了凤娇纯真无邪而羞涩朦胧的爱的萌芽。爱情往往开始于这样质朴单纯的好感与交往中，如果有谁莫名地对你很好，你可要小心喽。有学生说从《荷花淀》里看到了女人的爱情不应只是温柔地等待男人的归来，也不应只是支持男人的事业而淡化了自己的人格，自立自强的女人更能赢得男性的尊重、赏识和挚爱。有学生说从《永远的蝴蝶》里感悟到了人有旦夕祸福，意外很难预料，那就珍惜眼下拥有的时刻，无论爱情还是亲情。有学生说从《雪山上的红盖头》里看到了爱是等待，爱是理解，爱是支持，爱是成全，爱是包容。
语文课堂不仅是学生获得语文知识的场所，也是学习、体验人生美好情感的殿堂。“千教万教，教做真人”，做人的教育最重要，语文教育就是做人的教育。如果说学生是大海中的一艘艘小船，那么教师就是导航员，要引导这些小船向正确的方向行驶。爱情教育是人生的必修课，语文教师要善于利用教材育人，以教材中纯洁美好的情愫引领学生走向幸福的人生。
