让数学课堂妙趣纷呈|妙趣课堂html
时间：2019-05-08 03:28:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。正如教育家赫尔巴特所说：“教育应当贯穿于学生的兴趣当中。”因此，在数学课堂教学中，教师要善于捕捉教学中的每一个细节，让学生在妙趣纷呈的数学课堂中去愉快地探究，进而获得成功的体验。
1．课始设疑引趣
精彩的课始设疑引趣不仅能较快集中学生的注意力，而且还能让学生视学习为乐趣，进而完成学习任务。教师必须根据教学内容和学生实际，精心创设课始情境。例如，教学《 搭配 》一课，我创设了笑笑如何搭配服装的引入情境。首先，我在黑板上零乱地摆出一些上衣和裤子，说道：“今天笑笑要和同学去动物园玩，这儿有两件上衣，三条裤子，笑笑要穿一件上衣和一条裤子，该如何搭配？一共有几种不同的搭配方法？”由于穿衣搭配贴进学生生活，顿时激发学生极大的兴趣，学生纷纷猜想：3种、4种、5种、6种……我接着说：“怎样才能知道究竟有几种穿法？”学生争先恐后回答：“搭一搭就知道了。”我因势利导，说道：“就用老师为你们提供的学具动手搭一搭，并用自己喜欢的方法记录下来。”就这样在我与学生的一问一猜中，学生对《 搭配 》一课产生了极大兴趣。正是有了这种求知的兴趣，学生在后续的学习过程中才能由被动接受知识，变为积极主动地获取知识。
2．课中激趣探究
精彩的开头只是迈向成功道路上的第一步，只有在新课的教学中时时激发学生的学习兴趣，才能让学生在活动中去探索、去体验、去充分挖掘知识的内在魅力，也才能感受到数学知识是生动的、有趣的。《 搭配 》一课的新授阶段，让学生利用学具独立进行搭配。汇报交流时，我请一些有不同搭法的学生上讲台，展示他们的作品，让其说说自己是怎么搭配的。同时，我利用课件进行动态演示，见图1、图2。
通过学生动手操作，引导他们有条理、有顺序地思考问题，进而体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。这样不仅有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，同时也让学生在实践操作中体验“做数学”的快乐，培养了学生的观察能力、操作能力和分析推理能力。
3．练习多样有趣
练习是数学课堂的重要环节，有趣的课堂练习设计，不仅能巩固新知识，形成技能，而且还能激发学生积极参与练习的兴趣。因此，教学中教师要根据所学内容，设计不同形式的练习。例如《 搭配 》一课的练习设计，我以笑笑参观动物园为主线，设计三个层次的练习：（1）选择点心。课件出示3种饮料，3种点心，引导学生小组探究：每次选一种饮料和一种点心，可以有几种不同的搭配方法？见图3。（2）线路设计。从家经过少年宫到动物园的路有好几条，你们能帮笑笑算一算有几条路线吗？引导学生先观察总路程可以分几段，每段有几条路，标上序号区分，再进行组合。（3）开启大门。笑笑来到动物园，可大门被设置了密码，密码是由两位数组成，十位上是3、7、9中的一个，个位上是2、5、8中的一个，笑笑最少几次、最多几次可以打开门呢？这一系列活动巧妙串联起来，让学生感受生活中处处有数学，体悟到运用知识解决问题的快乐，也感到数学既有趣，又可以增长知识。
4．知识应用生趣
《 搭配 》课末，我设计一个游戏情境：笑笑和她的两个好朋友在动物园留影拍照，3个人合拍，可以拍多少张不同的照片呢？请3个同学上台，让他们自由组合，即时拍照，看看可以拍出几张不同的照片。有趣的游戏活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，让学生走进实际生活，他们觉得数学知识有趣有用，更能积极主动地参与学习。
《 搭配 》一课通过穿衣、早餐搭配、设计路线、开密码锁、拍照等情境创设，不仅使学生在自主探究和合作交流的基础上，能够从生活经验和已有的知识出发，不断感受数学有序思维的重要性，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。
总之，新课程改革倡导把课堂还给学生，使课堂充满生命力，作为一名数学教师，要善于根据教学内容，精心设计教学环节，让课堂上的每一教学细节，处处体现出引趣、激趣、有趣、生趣，让学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂变得生机勃勃，妙趣纷呈，再现数学课堂的魅力。
（作者单位：永安市第二实验小学，福建 永安，366000）
