[遵循记忆规律引导学生巧记单词] 巧记英语单词5000

时间：2019-04-30 03:23:01　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：依据记忆规律结合生活实际，帮助学生找到记住英语词汇的有效方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，切实增强学习效果。　　关键词：英语词汇；形象；运动；逻辑；感觉
　　中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0174-01
　　众所周知：学习英语的过程中，词汇量掌握的多少与熟练程度，直接影响到这门课的学习效果。在长期的英语教学实践中，我发现依据《心理学》中介绍的记忆特点及遗忘规律，结合学生的生活实际与教材内容，帮助学生找到记住英语词汇的有效方法，可以使学生在轻松愉悦的氛围中快速记住应掌握的词汇，从而达到事半功倍的效果。
　　一、形象记忆
　　依据“记忆是视觉和听觉方面的形象起主要作用”的特点，教学中帮助学生记词汇时尽可能利用生活中实物。例如：在学习食品（Food）、饮料（Juice）这类单词时，可鼓动学生从家里带来相应食物（rice、noodles、vegetables、orange、apple、juice、tea、wine、beer……），学生在听、说、看，甚至品尝中逐渐掌握了单词；在学习身体部位（Parts of body）时，让学生通过触摸（Touch）自己相关部位的方式，学习（head、hand、face、nose、ear、knee、foot…）；在学习学生用具（School things）时，让学生指着自己物品（pen、eraser、ruler、bag…）形象直观地进行。这样枯燥乏味的词汇在轻松愉快地活动中便被学生领会。在初二英语（下），UNIT　15　What do people eat? 中有大量介绍西方厨房用具（Pot holder、microwave、drawer、cupboards、table、cooker、pot、kettle…）、餐具（fork、napkin、spoon、chopsticks、corkscrew），调料（oil、salt、pepper、sugar、butter、sauce）的新词汇。该单元词汇多、难掌握，可建议学生把写有词汇的双面胶纸贴在自家厨房相应实物上。这样学生一日三餐进入厨房便能注意到英语标签，在不知不觉中记住单词。如果生活中难以找到的食物就让学生在头脑中浮现出该事物的形象。把要记的材料同视觉心象联系起来进行记忆，视觉心象越清晰，记忆效果越好。对于故事和诗歌或单词等，这种利用心象来记忆的方法，其效果远远优于机械地重复记忆
　　二、运动记忆
　　在学习与运动有关的词汇和短语时，让学生回忆曾经做过的动作或见过的运动画面来增强记忆，在初中英语教学中，有许多和体育运动（Sports）有关的单词，如jump、run、go swimming、ride a bike、fly a kite、play football…。为便于学生记忆，可用简笔画把这些运动形象呈现在黑板或纸卡上，再让学生学生模仿其动作，这样在说说、看看、画画、动动中就掌握了这类词汇。在人教版七年级英语上册>中，对0—9这十个数字的学习与记忆时，教师不妨用手指比划：拍球、跳绳，学生也可边玩边学，同时抓住每个学生听课的黄金点，让学生迅速掌握这十个数字读写。
　　三、言语和逻辑记忆
　　初中英语教材中，包括有部分带“＊”的词汇，《大纲》对这部分词汇仅要求理解。对此引导学生把这些词汇放在句子中进行理解，不急于达到听、说、读、写四会，并告诉学生这类词汇接触多了，不经意间就可以掌握。若希望学生轻松记忆可以把几个字母看做一件事物或一个整体来记。如：ight、light、night、fight、might、sight、tight.再如：bridge“桥”看成“b+ridge（ridge山脊）”，cleave“劈开”看成“c+leave(leave 离开)”，tact“机智”看成“t+act(act表演)”。
　　四、感觉记忆
　　感觉记忆也称瞬间记忆，它是感觉储存阶段。每次在进行新单元学习之前，在课堂上抽出5-10分钟时间，让学生结合掌握的音素、音节、重读知识，翻到单元单词和习惯用语（Words and expressions in each unit）先预习拼读新单元词汇。这种用时少，充分肯定学生自己发现问题解决问题的作法，不仅激发了学生记词汇兴趣，更为学生在学习中进一步掌握单词做好铺垫。
　　艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘过程受时间因素制约的。英语学习中尽管学生在老师的帮助与自身努力下记住了词汇，但还是会随着时间推移遗忘。“学而时习之”、“温故而知新”给我们提示了防止遗忘的最有效手段是复习。因此，教师应督促学生及时复习。在每节英语课正式开始前，坚持用2-4分钟时间听写5-8个上节课需掌握词汇，并让同桌间互相打分检查。以此促使学生复习上一课所学词汇。还可用鼓励学生对词归类（同音词、近义词、反义词、学习用品、日常生活用品、体育运动、动物、植物、建筑物……），参加词汇竞赛（老师或学生出示简笔画、实物、表演肢体语言，学生进行抢答……）多种复习方法帮助学生复习巩固词汇。
　　掌握词汇是一项艰苦、重要的任务，不仅需要毅力支撑，更需要正确、有效的科学方法指导。记忆英语词汇的方法是多种多样的。不同的记忆者，都有其最佳的记忆方法。教师应结合学生的具体情况，学习者也要对自身的学习情况加以总结和归纳，从中找到最科学的记忆方法。这样，才能最大限度地运用记忆辅助我们的学习，提高学习效率。
　　参考文献：
　　[1] 全国高等师范专科学校教材《心理学》华东师范大学出版社）

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