合理使用多媒体,激发低年级学生学习兴趣|
时间：2019-04-25 03:31:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
随着现代教育的发展，多媒体作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂。它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，它的运用更加符合小学生的认知规律和年龄特征，对提高课堂效率、深化课程改革起到了明显的支撑作用。本文就小学语文课堂合理使用多媒体，激发低年级学生学习兴趣谈点浅见。
一、多媒体让拼音学习更直观形象
拼音对于一年级新生来说是一道难关，在拼音教学中借助形象直观的多媒体来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突破教学难点，让他们轻松扫除 “拦路虎”。
例如，教学三拼音节“shuo”：
（1）教师出示课件：小女孩推着卡片“sh”“u” “o”,告诉孩子“sh” 是声母、“u” 是介母、“o”是韵母。
（2）课件演示动画效果：小女孩推动卡片“sh”“u”“o”变成音节“shuo”。
教师讲解拼读时，声母“sh”要读得轻一些，介母“u”要读得快一些，单韵母“o”要读得响亮些。把“sh”和“u”“o”快速连读成音节。借助“声轻介快韵母亮，三音相连很顺当”的拼读要领帮助学生掌握拼读方法。通过这一动画形式的直观演示，学生很轻松地记住了三拼音节的拼读规则。
二、多媒体让识字教学更生动有趣
在传统教学中，生字教学就是老师靠一支粉笔、一本书，单调机械地教学生“读字、认字、记字”。学生学得无趣，教师教得乏味。而多媒体则以悦耳的声音、色彩鲜明的图片等形式，让识字教学更生动有趣。
例如，教学二年级上册识字3中的生字“斜”：
教师出示生字“斜”，学生借助拼音读准字音，认清字形。
师：猜一猜这个字大概是什么意思？可以用动作表示。
生做身体倾斜的动作，有的用笔画了斜线，还有的斜着眼睛……
师：我们要学习书写这个字，要注意什么？
生自由说。
师：（电脑动画演示）字形要点：看撇来写点，斜度相对应。左右两点不相向，左边微竖右边平。上下两点不对正，点画内外间距匀。
通过多媒体动态的演示，加上声音提示，学生一下子就知道要注意什么，从而在下面的书写中能注意每一笔的写法，把字尽量写美观。
另外在学习象形字的时候，多媒体还可以展示每一个象形字的演变过程，学生对生字的音、形、义也真正达到了心领神会。教师教得轻松，学生学得愉快，提高了教学效果。
三、多媒体让朗读能力得到提高
小学低年级利用多媒体指导学生朗读课文，尤其是分角色朗读的课文，学生能通过媒介传递的信息，根据文中不同角色身份、性格等特点，准确读出对话时的不同语气。
如教《狼和小羊》时，教师可一边组织欣赏多媒体视频，一边指导学生辨别狼和小羊对话时的语气。然后让学生跟着练读、自由试读、分角色互读……
如此反复几遍，学生就能把握文中不同角色的读法，能准确读出狼的凶残、蛮不讲理，小羊的温和、据理力争。利用多媒体指导朗读课文，既激发了学生的朗读兴趣，又提高了学生的朗读能力。
四、多媒体让学生轻松领悟重、难点
苏教版教材中有一些关于科普和自然知识的文章，如《有趣的发现》《航天飞机》……面对这类课文，要让低年级的小朋友领会其中所要讲述的知识与奥秘是很困难的。而多媒体就是一种高度视觉化的信息传递工具，它直观形象地向学生呈现课文内容，让学生轻松领悟重、难点。
如《有趣的发现》一文中，达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。为什么会有这种奇怪的现象呢?虽然书上有具体的文字说明，但还是比较抽象的。为突破这一难点，教师可以利用多媒体，让学生直观感受到原来这和岛上特殊的气候有关：经常刮大风，翅膀小的难以抵挡大风，被吹入海中淹死，逐渐消失。此时教学中的重点也不攻自破。就这样化静止为运动，化抽象为具体形象，恰到好处地解决了课文中的重、难点。
多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地，可为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，更好地开发学生的创造力、想象力，调动他们学习的积极性、主动性，也使教学更省时省力。但它终归只是一种辅助性教学手段，我们应看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教学。
（作者单位：江苏省淮安市浦东实验小学）
