语文课堂教学评价_探寻语文教学的突破点
时间：2019-04-25 03:25:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
内容摘要：当前，中等艺术学校语文课教学正面临着极大的困境，教学质量不高、学生厌学、教师怕教已经成为普遍现象。如果不能尽快找到教学改革的突破口，势必会影响艺术教育的整个环节。本文就此谈谈看法。
关键词：学习过程；教学方法；个性化阅读
当前，中等艺术学校语文课教学正面临着极大的困境，教学质量不高、学生厌学、教师怕教已经成为普遍现象。如果不能尽快找到教学改革的突破口，势必会影响艺术教育的整个环节。因此，虽然步履维艰，但我们探索中等艺术学校语文课教学新思路的努力还得继续下去。
一.全面把握艺术中专生学习语文的过程
掌握扎实的语文基础是培养良好文学修养的基石，因此，针对艺术中专生基础较差的情况，语文教师应注重对基础知识的讲解，如生字、生词、语法、逻辑和修辞等，做到先易后难，并利用各种练习加以巩固。
学习文言文时，教师应在讲解的基础上，多发挥学生的主观能动性，鼓励他们自己动手查阅资料，梳理文章，加强语感，培养独立阅读的能力。同时，教师的讲解应力求生动，教学形式力求多元化，努力抓住学生的兴奋点，让学生在活泼的气氛下学习。
读写方面，教师可以把阅读和写作有机结合起来教学，先读后写，以读导写，以写促读，读写结合，使之相互促进，发挥整体的优化作用，从而提高学生的阅读和写作能力。
二.针对不同专业的学生实施不同的教学方法
中等艺术学校不同专业的学生存在着许多差异，作为语文教师，应该对学生的认知水平、专业特点、兴趣等作具体分析，有的放矢地设计教学目标和教学过程，同时，也应采取与艺术教育要求相适应的，以培养语文应用能力为目标的教学模式，把丰富多彩的艺术实践活动引入语文教学，让语文课贴近现实、贴近艺术、充满活力与趣味。
如，音乐和舞蹈专业的学生，可鼓励他们多朗读，多讨论，多发表自己的见解，教师的授课语言应生动、诙谐，平时还可多推荐与文学有关的音乐舞蹈作品让他们阅读。而对于戏剧影视表演专业的学生而言，则应该加强诵读，让他们认真体会，用心感受，还应多多鼓励他们将自己的感受诉诸笔头，锻炼他们的写作能力。另外，针对美术专业学生好静不好动的特点，教师可多让他们加强阅读训练，提升文学气质。
三.尊重艺术中专生的个性化阅读，指导其有针对性地品读文学作品
“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。阅读是一个生命体验与情感交织的审美创造过程，它与读者的生活经历、鉴赏水平休戚相关，因此，教学语文课时一定要给学生一个展示自己的舞台。艺术中专生有思想活跃、情感丰富、学习耐力较差的特点，他们往往喜爱阅读蕴含丰富情感，且短小精悍的文学作品。因此，语文教师应当尊重他们的阅读习惯，珍惜他们的感悟和体验，关注和鼓励他们表达独特的感受，有的放矢地推荐他们喜闻乐见，且对语文学习有益的书籍，让他们在学习实践中，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
四.营造生动活泼的课堂气氛
心理专家指出，中学生的学习注意并不持久，一般在20分钟左右。如果教师在课堂教学中平铺直叙地讲解，既没有情感的激荡，也没有高潮的迭起，势必导致学生注意力的分散，久而久之，学生学习语文的兴趣也必然随之下降。因为“没有阅读者的自主阅读需要与阅读心理的积极参与”，“这种阅读活动是一种令人生厌、痛苦的活动”。所以，为了抓住艺术中专生的学习注意力，语文教师应打破生搬硬套的授课方式，在教学中适当增加与学生的交流和互动，比如运用问答、探讨、座谈等方式，提高学生的参与性，激发他们渴求新知识的心理状态，让他们真正成为课堂的主人。同时，诙谐幽默的教学话语和夸张的表情也尤其能吸引艺术中专生的注意力，营造出生动活泼的课堂气氛，从而大大增强教学效果。
五.语文教师应加强艺术知识的学习
事实证明，在中等艺术学校，如果语文教师对艺术没有一定的了解和认识，他们很难与学生进行良好的沟通，也很难将语文教学与艺术结合起来，发挥语文教学为艺术教育服务的作用。教学活动中的师生双方是相互促进，相互影响的。语文教师只有做一个有心人，广泛涉猎各类艺术形式，了解艺术的发展概貌及最新动态，增强自身的艺术修养，才能让学生乐于与你交谈，感受到你的人格魅力，从而提高学习语文的兴趣，增强文学修养。社会的发展需要高素质、全面发展的艺术人才，语文教师要以自己的实际行动，勇于探索，大胆创新，努力树立语文课在艺术教育中的重要地位。
许丽娜，武汉市艺术学校教师。
