[音乐心语]
时间：2019-04-23 03:28:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】现代多媒体技术已经普遍运用于课堂活动中，它不仅促进了教育教学目标的实现，也产生了更好的效果，使幼儿轻松、愉快地接受，感知新事物。现代多媒体进音乐课堂，也因为它的支持而使音乐活动显得更加灵活、生动。使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让幼儿亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。激发幼儿在音乐活动中的学习兴趣，降低幼儿在音乐活动中的学习难度，提高幼儿对音乐理解力，发展幼儿的创造能力，调动幼儿在音乐活动中的积极的情感因素。
【关键词】多媒体；音乐课堂；幼儿；兴趣；能力；情感
幼儿园的音乐活动是幼儿园艺术教育的一门课程。我们应充分利用音乐教学活动，培养幼儿的审美能力、艺术修养、发展幼儿的创造性思维，使音乐教学起到滋润幼儿心理的作用。许多音乐教学软件，既有知识性、趣味性，又有思想性、教育性，幼儿可在游戏中学到音乐知识，提高音乐审美能力，陶冶思想情操。我在教学实践中尝试了几种集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体进音乐课堂的教学方法，来激发幼儿兴趣，发展幼儿能力、情感。
1.多媒体进音乐课堂，激发幼儿学习兴趣。
电脑则集上述教学工具的功能为一体，我只需点点鼠标即可让幼儿获得单一的交叉的、重叠的声、像、图、文信息，通过声像图文的有机结合，大大丰富了音乐教学的趣味，激发幼儿学习音乐的兴趣。幼儿活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用电脑设计生动的动画故事，适时引入新课，是提高幼儿兴趣的有效方法，是一节课成功的关键。我在组织音乐活动《卖报歌》时，我是这样引入活动的：一个小姑娘出现在屏幕上，她衣衫破旧，面容憔悴，小姑娘挤进下车的人群，小手甩动着报纸，用嘶哑的声音呼喊：“卖报，卖报！”这时，作曲家聂耳发现了卖报的小姑娘，并被她深深吸引住了。聂耳上前询问小姑娘，了解到她的悲惨处境。后来，聂耳为小姑娘创作了《卖报歌》，并教她学唱。屏幕把故事的经过展示给幼儿们，大家沉浸在故事情境中，并为之动情。最后当屏幕上出现的小姑娘边走边唱“啦啦啦”时，全班幼儿不由自主的跟着唱了起来。故事随歌曲一起播完，不但把幼儿们的学习兴趣激发起来，而且顺理成章地完成了范唱和初听环节，音乐心语引导幼儿感受了歌曲的特点和爱好，这种多媒体教学手段大大活泼了课堂气氛，把歌曲鲜明的艺术形象展现给幼儿，丰富音乐教学的趣味，激发幼儿学习音乐的兴趣，这种多媒体带来的音乐心语震撼大家。
2.多媒体辅助音乐教学活动，突破教学难点。
对于速度快，较为复杂、音乐的学习，利用多媒体辅助教学则可以迎刃而解。如：大班欣赏活动《阿细跳月》幼儿在学习这首彝族舞曲时，我就利用多媒体辅助教学，在欣赏第二乐段时，那种歌舞欢腾的场面，很难用钢琴表现出来，于是我运用了多媒体技术（课件），让幼儿欣赏那载歌载舞的动人画面和音乐，给幼儿一种身临其境的感觉，突破教学难点，幼儿能用3/4，5/4拍的舞步表现对音乐的感受，在踏点步的基础上做出阿细人特有的五拍子舞步，并创造性的变化手和臂的动作（如吹笛、打鼓、拍手、转手腕等）。在结伴舞蹈中能够运用眼神、体态与同伴自由交流愉快的情感，这就是多媒体进音乐课堂的音乐心语，它突破了教学难点，收到了事半功倍的效果。
3.多媒体辅助音乐教学活动，提高幼儿的音乐理解力。
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。如在教授大班歌曲《秋天》时，我在电脑里制作了描述秋天景象的动感画面，“树叶到处飞呀飞”、“红树叶、黄树叶”，幼儿真正理解了歌曲内容。动感的画面带领着幼儿走进了大自然，让他们充分体验秋天的美景，感受秋天的气息，感受到《秋天》这首歌曲的情感。通过这样的方式，来提高幼儿的音乐理解力，帮助记忆歌词，这就是一种音乐心语的体现。
4.多媒体辅助音乐教学活动，发展幼儿的创造能力。
教育家陶行知曾经说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”， 随着时代的发展，培养具有创造才能的人已成为教育中一个重要问题。而音乐教学中就有不少培养创新意识的机会。
在音乐活动《母鸭带小鸭》中，由于这个教学活动的开展十分贴近幼儿的生活，他们平时已有了观察鸭子、的经验，而我在活动中又运用了多媒体来辅助教学活动，在电脑中制作不同鸭子的动态画面。如：鸭子走路的画面，鸭子在河里游水画面，鸭子在唱歌的画面，鸭子捕鱼的画面等，让幼儿观看。
巩固了幼儿已有的经验，对动作的创编作了铺垫。而我生动的语言描述以及形象的动作示范，使幼儿身临其境，比较具体形象地理解了作品中的情感，喜欢这首音乐，从而进行想象加工，创造出各种不同的母鸭带小鸭一起玩的动作以及母鸭和小鸭的亲密状态。如鸭妈妈带着小鸭子走路的动作。幼儿会随音乐四散找空地方用踵步动作：右腿屈膝，左腿向前方伸出，脚后跟点地。左腿屈膝，右腿向前方伸出，脚后跟点地，双脚交替进行走路动作。
鸭妈妈带着小鸭子在唱歌，幼儿会做双手手心向下，在嘴前上下开合的动作。鸭妈妈带着小鸭子在河里游水，幼儿会做双手手心向下，在体前向两侧打开的动作，创编的动作惟妙惟肖，可爱极了。总之。活动中，我更多的是留给幼儿一个适当的活动空间，给幼儿一个自我表现的自由想象的机会，幼儿在不知不觉中受感染，受启发，把自己当做母鸭和小鸭。在表演时幼儿情绪积极，他们能边唱边形象地表演出母鸭带小鸭的情景。在音乐活动中利用多媒体辅助教学活动，来培养幼儿的创造力，有着挖不尽的潜能，这是一种灵动的音乐心语。
5.多媒体辅助音乐教学，激发幼儿的情感。
高尚的情感能促进发展幼儿的智力，并能产生持久的学习动力。我国的教育方针指出：“教育与生产劳动相结合，把幼儿培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在音乐活动中渗透情感教育，是培养幼儿良好道德品质的途径之一。我利用多媒体动感强，符合幼儿的认知规律，具有吸引力的特点，辅助音乐教学，使音乐教学起到陶冶幼儿心灵，激发幼儿情感的作用。
例如，欣赏《小乌鸦爱妈妈》这一活动时，我设计了一个课件。课件中提供和歌词相匹配的动画，伴随着优美的音乐，我边点击动画画面边动情的介绍故事情节：“在一棵高高的大树上，住着一只小乌鸦和他的妈妈，小乌鸦的妈妈年纪大了，她飞不动了，没有能力出去找东西了。只好每天躺在床上。这时小乌鸦勇敢地承担起了照顾妈妈的责任……”飞来飞去不玩耍，叼来小虫一口一口喂妈妈，有的幼儿看着听着还掉下了眼泪，有的幼儿说：小乌鸦多懂事，有的幼儿说：小乌鸦多可爱，还有的幼儿说：我长大了也要像小乌鸦一样爱妈妈、照顾妈妈。这时，我说：“老师把这个故事编成了一首歌曲，我们一起来唱一唱。”幼儿非常投入，动情地跟着我一起唱着小乌鸦爱妈妈这首歌曲。通过这个音乐活动，更加激发了幼儿爱妈妈的情感，充分体现了音乐心语之魅力。
总之，把多媒体引入音乐课堂辅助教学，使音乐的旋律，节奏的美感更好地渗透到幼儿的心灵，逐步提高幼儿的艺术素质。如听力、想象力、欣赏能力，感受能力，创造能力，注重个性心理品质培养等。这是音乐教学的目的所在，也是音乐心语之音。
