贵阳市高校推广体操新等级标准的现状与对策研究_贵阳市禁毒现状
时间：2019-04-20 03:29:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
前言 体操作为一门高等学校体育教育专业的主干课程，历经时代变迁，从建国至今，高等学校中体操课程的体操教材也变更了几个版本。体操课程的内容从以前过多偏于竞技体操的内容，脱离学生的实际，忽略体操的综合功能，到现在高等学校中体操课程朝着时代发展的方向，从教育、文化、健身等多元层面确立体操在学校教育中的地位，[1]这应该说是与时俱进，充分体现了“健康第一、以人为本”的指导思想。因此，高等教育出版社出版的第二版体操教程对体操课程内容的类别设定为三类：第一类是基础类体操；第二类是实用类体操；第三类是技术类体操。其中，技术类体操是竞技体操教材化了的内容，也是高等学校体育教育专业中的重要教学内容。
体操新等级标准是国家体育总局体操运动管理中心在2006年推广实施的。体操新等级为促进体操运动普及；指导大众应用体操项目、动作进行健身；推动全民健身计划的深入进行提供实施条件；它是大、中、小学及各健身俱乐部开展体操运动的指导性文件；同时也是我国体操项目战略发展的重要基础工作。[2]高等学校中开展体操新等级不仅有利于学生进一步掌握体操技术，也为培养学生的质量提供了保障。
一、研究对象
以贵阳市全日制普通高等学校开设体育教育专业的体育学院（系）为调查对象，对贵州师范大学、贵州大学、贵州民族大学、贵州师范学院、贵阳学院等五所普通高等学校的体操课内容为研究对象。
二、研究方法
文献资料法：搜集了关于贵阳普通全日制高校体育教育专业开设体操课程相关的文献，了解到贵阳市普通全日制高校体育教育专业体操课开展的现状，为研究做了理论基础。
实地考察法：走访了贵阳市内包括贵州大学、贵州师范大学、贵州民族大学、贵州师范学院、贵阳学院等高校，对体操课程开设的项目、课时安排及教学方法等做了详细了解，为研究做了充分准备。
专家访谈法：通过对资历较深的体操老教师的访谈结合笔者这几年来的上课心得整理出贵阳市高校体育专业体操课程开设存在的一些问题，为研究做了必要准备。
比较法：经过对五所高校体操课程开设情况的对比，得出贵阳市高校体操课程开设的差异，找出导致差异的原因，为研究的顺利进行做好基础。
三、结果与分析
（一）贵阳市普通高校开展体操新等级的现状
1.体操普修调查
贵阳市共有五所开设体育教育专业的高等学校，其中，贵州大学是贵州省内唯一的一个“211”高校；贵州师范大学、贵州民族大学、贵州师范学院三所学校是省属高校；贵阳学院是贵阳市市属高校。
表1 贵阳市高校开展体操普修课的调查情况
学校 普修内容 普修课时 教师人数
贵州师范大学 教材 108 3
贵州大学 教材 108 3
贵州民族大学 教材 144 4
贵州师范学院 教材 108 2
贵阳学院 教材 72 4
通过调查访问，五所高校的体育学院（系）都开设了体操普修课，但普修时数却差别较多。由表1可以看到，贵州民族大学开设体操课的普修时数最多，有144个学时，而贵阳学院只有72个学时。五所高校的体育院（系）开设的体操普修内容都是按照教材自编的教学大纲进行，技术类体操占了不少于60%的课时，实用类体操的内容虽占有课时但基本没有开展。
2.体操专选调查
按照《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的指导，体操作为体育教育专业选修课程中体育锻炼手段与方法方向的一个主项提高课可供学生选修（简称专选）。可是通过调查，最近三年，相比篮球、足球、健美操、武术等课程的专选，有意向专选体操的学生少之又少，以致人数达不到开体操专选班。体操专选在贵阳市五所高校的开展比“冷遇”更冷，[3]体操专选班停班，体操新等级标准没有在这五所高校中开展。
（二）体操新等级没有在贵阳市高校推广的原因
1.体育高考制度
贵州省是地处西南的一个省份，经济、教育相对落后。贵阳市内的这五所高校虽面向全国招生，可体育教育专业的学生生源主要还是来自贵州省内，外省学生生源不超过20%。贵州省的体育高考中又没有像其他省份的体育专项考试之说，只有四个田径项目（100米、铅球、800米、跳远）的测试，从很大程度上影响了这批考上体育教育专业的学生学习体操的积极性，以致在普修完体操后的项目专选中有很多学生自嘲“没有学习体操的天赋”而放弃继续学习体操，这样更使得体操新等级难以开展。
2.体育行政部门
体育行政部门既包括高校内体育教育专业课程设置、教学大纲的管理者也包括教育厅（局）和体育局负责学校体育的管理者。体育政策的制定能引导高校中体操的发展方向和教学性质及教学地位。通过调查，最近三年，五所高校没有举办过一次事关体操新等级比赛的赛事，更没有组织过高校体操教师进行业务学习。
3.体操专业教师知识更新慢
专业体操教师的质量影响着体操教学的质量和教学效果。在教学中，教师的思想道德修养、专业技能能力、教学方法、手段及理论知识储备等不仅影响着教师的教学能力，还直接影响着学生对体操课的认识，更会影响学生对体操动作的学习效果。[4]在调查中发现，有的体操教师甚至不知道体操新等级这回事，在教学中也没有给学生引导新技术等级的标准。有的体操老师已转行改教其他项目，对近年来学校体育教育中体操的发展更是没有关注。
（三）体操新等级在贵阳市高校推广的可行性分析
体操新等级的实施是针对于没有体操基础的普通中学生和大学生，基本适合目前普通大学及中学学生运动能力的可接受程度。[5]贵阳市内的高校体育教育专业所开设的技术类体操有自由体操、单杠、跳跃和双杠四个项目，基本满足了体操新等级中的考核项目确立原则即：“男子六项选四项，女子四项选三项”。体操新等级中的二、三级规定动作大部分为教材中的内容，体操普修结束后，相当一部分学生其实已经掌握了体操新等级中的大部分动作，学生若要在体操专选中继续学习，完全掌握体操新等级中的规定动作是没有问题的。
（四）发展对策
1.管理部门负责牵头
体育局与教育厅做好学校体育的对接工作，在高校体育院系中宣传体操新等级标准，并在每年的工作计划中制定相应的体操新等级比赛赛事和资格认证，鼓励学生积极参加。
2.继续开设体操专选班
开设体育教育专业的学校不要因为体操专选的学生少而停止开设体操专选班。虽然体操在大环境下不受欢迎，但是综合体操的课程地位及学生未来的就业考虑，开设专选班，为学生进一步掌握一门技能并提高学生质量是很有利的。
3.提高体操专业教师的质量
教师的体操专业水平相比以前有所降低，再加上近十年来体操专业毕业的学生人数较少，体操在高校中的人气降低，此刻提高体操专业教师的质量是体操在高校中可持续发展的有利保障条件之一。
四、结论
体操新等级在2006年实施后没有在贵阳高校得到很好的推广和开展，贵州的体育高考制度、学校体育的行政部门以及专业体操教师的质量是其未能很好推广和开展的主要原因。高校要在体育局及教育厅的牵头下，宣传并鼓励学生参与到体操新等级的推广中来。
【参考文献】
[1]马绍岗.体操[M].北京:高等教育出版社(第二版),2010,7.
[2]体操等级运动员规定动作及评分细则,2006,9.
[3]国家体操运动管理中心.中国体操协会监制.普及体操人纲(教材与光碟)[M].北京:北京体育大学音响出版社.
[4]李云安,范永军.影响体操教学效果的因素分析[J].中国体卫艺教育,2010.11.
[5]张予南,高留红,谢建中等.新《体操二、三级运动员技术等级标准》的制定及推广中面临的问题和应对策略[J].北京体育大学学报,2010,33(10).
