[乐音飞扬,我心飞翔]乐音飞扬
时间：2019-04-12 03:25:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：只有在音乐课堂中建立融洽的师生关系，鼓励学生自信地展示自我，给学生创设绿色和谐的舞台，学生才能完全释放自己，真正享受音乐给他们带来的快乐，做到乐音飞扬，我心飞翔。
关键词：消除；建立；鼓励；创设
亲近绿色，营造和谐课堂，让学生在音乐课堂中释放自己，找到适合自己的舞台，这是我一直在摸索的问题。人们总认为教师是知识的权威，总是以一种居高临下的形象呈现在学生的面前。我认为在当今社会，应该抛弃传统的教育观念，洞悉学生的爱好，建立融洽的师生关系，鼓励学生在音乐课堂中自信地展现自我。
一、消除学生“恐惧”的心理
恐惧是一种情绪的体验。专家表明，人类的大多恐惧情绪是后天获得的。很多学生随着年龄的增长越来越害怕惩罚、嘲笑和失败，这种害怕使得一些喜欢音乐的学生也开始害怕音乐。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励和唤醒。”大多学生在自己的座位上，能跟着音乐的情绪表达自己的感受，一旦让他们单独上来表演就显得很含蓄，原本高涨的课堂气氛立刻冷清了下来，此时他的表演欲望和“恐惧”的心理，还是后者便占了上风。“恐惧”是参与音乐实践、音乐创造的最大屏障。碰到这类情况，老师应鼓励让他们放下面子，放大胆子，增强自信，相信自己一定是最棒的。
二、建立融洽的师生关系
苏霍姆林斯基曾说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”曾经碰到一个学生，性格有点古怪，有一次我发现她竟然没来上音乐课，说她在楼下玩呢，同学怎么叫她都不上来。等我出去一看，她果然在楼下低头玩弄着手指，我看到这种状态，调整了自己的情绪，好声好气地喊她，一连喊了七八遍，她终于上来了，课后便认真耐心地询问，她见我态度很诚恳，是真心地和她交流，这次她很快就回答了我是什么原因。你要知道，她能这样快速地和你交流一句是多么的不容易，我想可能是我的真诚打动了她。让她觉得老师和她是平等的关系，你会得到很多的信任。当学生愿意亲近老师时，他们就会喜欢上你的课，与老师的配合自然就会默契，课堂上老师每做一个细小的动作，每使一个眼神，他们都会即刻明白该做什么。
三、鼓励学生自信地展示
鼓励学生最直接的方式就是表扬，表扬可以解释为：显扬，公开赞美，使大家知道。《汉书·苏武传》中这样写道：“上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁……皆有功德，知名当世，是以表而扬之。”表扬的魅力远胜于批评，当我刚刚踏上工作岗位，年轻气盛，觉得不以为然，学生出了问题或者犯了错误就必须要对他进行严厉的批评。但几年的工作经验积累下来，才切身体会到表扬的魅力！在我的音乐教学实际工作中，我不只一次地发现，表扬的效果远远胜于批评，同样的班级，如果这节课我鼓励表扬的话语多了、适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们与我的配合会更加默契。
比如，在学习《长大要当宇航员》这首歌曲时，音程上下跳度比较大，不得不反复强化练习。因此，在教学过程中，我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒！”“好极了！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”这样，一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦，兴致更高，学生也能在轻松愉快的环境中学习。因此，我们要真诚地赞扬他们所取得的每一点滴成绩。
四、创设绿色和谐的舞台
在课堂上多为学生提供一些展示的机会，为学生创设展示自我的舞台，使他们发现自己的潜能，体验到成功的快乐。我曾在一年级开展过制作打击乐器的活动，比如制作沙球、小鼓、锣等等。由于一年级的孩子年龄比较小，动手能力还在培养当中，所以我在布置任务的时候，把整个制作过程让学生在家，并且在家长的帮助下完成，做成成品之后带到学校来跟大家分享。让学生在家体验制作的乐趣，在音乐课堂上体验成功的乐趣。在这个活动中，班级中的孩子全员参与，平时唱歌不是很突出的孩子，终于也能在全班面前表演展示了。你会发现，当学生体验到一次成功的快乐时，他们在下次的表演中，会下意识地挺直了腰杆儿，仿佛在告诉你：“我很棒，我能行！”在音乐课堂上表现的方式有很多种，所以多为学生提供一些展示的机会，他们会做得越来越好，越来越自信。
每一个孩子都有一颗音乐的种子，老师应提供给种子发芽、生长、开花所需要的养分，使他们健康快乐地成长。关注每一个学生，欣赏每一个学生，给他们自我表现的机会，解放他们的心灵，这样学生才能做到乐音飞扬，我心飞翔，真正体会音乐给他们带来的快乐。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准.北京师范大学出版社，2011.
［2］郭青春.艺术概论.文化艺术出版社，2000-01.
［3］曹理.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社，2000-04.
（作者单位 江苏省常州市清凉小学）
