[四管齐下,提高学校教学质量] 如何提高教学质量
时间：2019-01-29 03:37:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
学校总体概述 青岛三十七中是1997年经市政府批准成立的一所“国有民办”教育体制改革实验学校，为全日制完全中学。2009年8月，根据上级的指示精神，学校进行了规范转制，现有37个教学班，共有学生2100多人，其中初中29个班，高中两个级部共8个教学班。学校现有教职工128人。
转制以后学校的教育教学质量较以前有明显提高。学校声誉不断扩大，如2009年中考直升有4名学生被青岛二中录取，有8名学生直升青岛五十八中，有3名同学被青岛九中录取，直升录取率达73%，其中青岛五十八中直升录取率高达100%。今年的初中招生继续火爆，报名人数近900人，与往年持平，再一次证明学校已成为岛城学生向往的热点学校。
我校主要从以下四个方面着手狠抓教学质量：
一、建构新型学校管理文化，抓住教学质量提升的灵魂
我校把教学管理工作定位于五个方面即管理是研究、是规范、是激励、是服务、是变革。
如管理是研究。针对学校教育教学存在的问题，在调研的基础上实事求是，讨论解决，实现科学决策、民主决策，并有一个多次反馈的过程。分管教学的干部深入到课堂，通过听课、学生调查、成绩分析、教师座谈等多种方式和渠道，确实掌握一手资料，实现教学的全过程管理和高效运作。校领导听课，下课堂；召开学生座谈会，下班级；适时与教师进行沟通，下年级组；把问题解决在最前沿，最前期。
通过改进校本教研加强教师对教学的研究，开展建设“学习型”教研组活动，建立教研组长例会制，开展年度先进教研组评选，每个教研组组织教师研读“课程标准”，通过理论学习、听课、评课等多种形式，研究“课标”，研究教材，研究教法，研读“考纲”，把握学科的整体性和系统性。
如管理是规范。教学中学校加大授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、学情分析、成绩评定等各项教学规章制度的落实力度，通过教导处―教研组―备课组―教师的途径逐一落实，建立教学质量分析、监督与评价体系。本学年度采取措施落实《青岛志成实验中学教学常规管理制度》和《教学事故认定与处理办法》，制定《课堂教学听评课质量评价表》，成立学校课堂教学质量评估小组，开展定期和不定期的听评课活动，定期组织实施“学生学情反馈调查”和考试质量综合分析方案。
再如管理是变革。去年改革教师评价制度，实施《学生成长导师制》，推动教师对学生评价的改革。根据山东省教师评价制度和学校的实际情况，重新制定了教师评价制度，评价方案不但注重学生的学业成绩，更加注重从学生全面发展角度出发，关注学生学习、品质、公民意识多方面的发展；加大了学生、家长评教占的分数；加大了教师关注入学基础相对薄弱的学生考核；加大了对偏差学生的关注和帮扶的考核，并将学生的身心健康发展指标纳入教师的考核内容；在课堂评价中，从重视教师的教，过渡到重视学生的学，学生的学习情况占50%。通过教师评价制度的改革，学生对教师、对课堂的满意度较以前明显提高。
二、以“五个一”统领校本培训，提升教师专业化水平，抓住教学质量提升的根本
学校充分认识到以教师为本，首先应该满足教师的成长需求，给老师最大的成就感，为此，学校千方百计给老师提供培训交流的条件，加强教师队伍培训，邀请教育名家来对教师进行专业化培训；聘请外教对英语教师进行口语培训。学校每年定期召开教育教学年会，大力表彰工作中取得优异成绩的教师。柳长春老师等八位老师以高尚的师德、精湛的教技、突出的成绩先后被授予“志成名师”称号。在这种氛围的激励下，老师们敬业爱岗，把自己的事业、发展同学校的事业、发展紧紧地联系、融合在一起。
我校坚持四年以开展“5个一”活动为抓手，加强校本培训，服务教师专业水平发展。“5个一”活动，即读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教学故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出体会。在“5个一”活动推动下，仅08~09学年度我校共有53位老师举行了个人公开课，其中举行市级公开课、研究课16节次，上交论文74人次，科研小课题82项，名著导读60篇，随笔75篇，读后感59篇，反思54篇。开学初召开了教育年会，表彰了活动中取得成绩的教师，大大提高了教师读书的积极性，提高了教师文化素养，推动了学校教科研工作的开展，促进了教师专业化发展。
三、积极构建高效课堂，抓住提升教学质量提升的主渠道
一年来学校引导教师积极创新教学模式，打造高效的“学生满意的课堂”。在进行的研究课、公开课、名师课、开放课等研讨时，我们着力引领教师积极探索创新并富有个性的课堂教学模式。以学校素质教育理论和课改理念为指导，认真学习和借鉴先进的优秀教学法，通过举办教学论坛、组织优秀教学方法评选、进行课例分析等活动，加大对课堂教学的研究力度，突出问题解决，提高课堂教学的有效性。
课堂教学要突出学生的主体地位，如语文组的教学策略的着力点放在“激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格”上，数学组的重点在“创设科学合理的教学情境，引导学生积极主动地学习”，政治组在“把握合作学习的时机”，外语组在“课堂交流展示反馈的方式”，化学组在“教师点拨点评的技巧”，物理组在“课堂评价的方式方法”等环节上下工夫，启发和引导学生积极参与课堂教学的各个环节，主动探究、合作交流，实现教学方法和学习方法的全面优化，让学生学会自学、学会合作、学会探究、学会展示、学会评价，提高学习能力和创新能力，不断提高课堂教学效益。
部分教师实施了学案导学、师徒结对，助推高效课堂：学校根据学生的实际，充分分析学情，在课堂教学中，教师以“高效课堂”为主线，优化教师的教学行为和学生的学习方式，课堂每时每刻都能体现出教师的积极引领，学生的主动参与，成为教师学生共同成长的舞台。
学生在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，提高学生的学习主动性，学生从被动听课转变为主动求知，利用学案抓好课前预习，课堂上通过讨论，掌握自己不会或把握不准的知识，通过学案上的练习当堂巩固，教师的主要精力用于解决大多数学生不能解决的问题，教学效率明显提高，学生习惯逐渐改变，学习成绩有显著提高。
在学习即墨二十八中的“师徒结对，和谐教学模式”试验活动的基础上，结合我校的实际情况，以班级为单位从初一开始，逐步推开。通过师徒互助，让每一个学生都成为课堂的主人，使学生的参与意识普遍提高。通过互助充分调动各层次学生的学习主动性，在交流中相互鼓励，在交流中共同进步。通过一学期的实践，取得了阶段
性成果。
四、指导学生高效学习，抓住提升教学质量的关键
新形势下，教师教的时间受到限制，学生学习的空间扩大，如何指导学生自主驾驭时间，有效地进行学习必将成为一个课题，本学年度学校采取的措施有：
1.在落实上要效率，在教师指导上下工夫。要求教师研究把“落实”和“教师指导”结合起来的导学案的制定和实施。
2.由过多关注教师的教向关注学生的学和教与学的整合转变，教师整理学科学习习惯，提出对学生的具体要求，狠抓学生的学习习惯。下发周六、周日学生学习家长调查问卷，指导学生有计划、有目的地学习。
3.加强学生学习方法的研究，引导学生学会学习、自主学习。组织各种类型的学法指导讲座、沙龙，将学法指导工作落到实处。关注学生的学习过程，激发求知欲望，引导学生树立信心，养成良好的学习习惯。
4.制定学生学习常规，培养学生良好学习习惯。研究制定了符合学校实际的《学生一日学习常规》和《学生一周学习常规》，从抓学生学习常规管理做起，对学生的学习计划、总结、预习、听课、笔记、作业、练习、考试、试卷分析、复习和课外阅读各环节提出具体规范要求，加大学习指导力度，培养学生的良好学习习惯，在开发学生智力因素的同时，注重开发学生的情感、态度、价值观等非智力因素，促进学生健康成长，为学生的未来发展奠基。
5.加强了节假日期间学生自主学习的指导。国家法定的节假日，各年级统一设置科学合理的作业，并统一对各学科作业的数量和质量进行把关。
规范后的三十七中被注入了新的活力，为学校可持续发展提供了坚强的保障，但是规范后的学校发展问题又摆在我们的面前。一是学校的办学条件，二是学校的发展定位问题。针对如何实现学校形象要有新变化，工作要有新思路，教学要有新业绩，育人要有新成果这一新的办学目标，我们提出了建设国际化视野的品牌学校的发展愿景，我们会聚精会神，振奋精神，强队伍，优课堂，精管理，建文化，创特色，铸品牌，提高学校美誉度，使学校步入稳定、科学、和谐发展之路。
（作者单位 山东省青岛三十七中）
