【初中美术课情意行为的教学】 美术的创造性行为
时间：2019-01-29 03:24:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性,其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握,而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系,最终使受教育的人人格趋向真诚、善良、美好,由此提升人文素质,形成和谐健全的个性品质。这就决定了美术学科属于独特的情意行为。当前,美术教育中情意性的加强正是我国美术教育发展的趋势。而引导学生的情意行为,可以营造一个宽松、独立、自主和谐互助的学习美术的氛围,减少意志行为对人的强迫作为,这就是情意教学的意义。
一、美术兴趣的培养
兴趣的培养首先在学习之前要创设学习意境,激情导学,这是应用情意性优化美术课堂教学最重要的策略。通常,在这种美好的情趣和教学氛围中,促进学生的情感与外部世界相应融合,感知教师提供的真实形象,初步弄懂美术教学内容所表达的本来意思,借助形象产生丰富生动的联想;同时也促进学生结合自己的生活经验,与教材相接,了解美术材料和实际生活的联系,了解间接知识和真实生活的联系,将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合,产生一种新的体验,学生在美术学习中常常有一种恍然大悟的感觉;如此促进师生之间的心灵沟通,以材料为中介,在一种美好的情趣和氛围中产生交流和对话的欲望,享受表达和聆听的喜悦。师生在这和谐融洽的情境中相互了解、相互信任、相互愉悦,同时步入一个知识的广阔天空,达到美术课堂教学的最优化。
二、学生能力的培养
美术课核心内容是审美教育,审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根本任务是:培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力;端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣;陶冶人们更加热爱美,热爱生活。通过审美教育让学生的审美情感、审美理想、审美创造力都得到提高。反过来,他们运用自己的提高来进行深层次的审美鉴赏,促使自己再上一个台阶。通过大量的审美活动之后,在学生脑中慢慢地形成一种思维方式,这时老师要正确地引导和点拨,给学生恰当的分析、总结,沿着前人发现的理论知识的途径,自己观察、思考和发现。从“美术是视觉艺术”、“艺术本身是创造”和“艺术就是感情”的这三个基本点出发,强调“情”与“知”配合的重要意义。这样,学生在美术课堂上学的知识,就变成了“智慧”。学生的美术创作过程是感悟的升华,是对人生观、价值观、和世界观的认识和提高。在美术创作中我给的题目都很大,让他们有更大的想象空间,从而更好的表现他们的内心世界。比如我在讲授《环境保护》一课时,我给学生创作的题目是:我看XXX的环境。学生的作业五花八门,有城市的、农村的、工厂的、单位的、企业的、学校的、家庭的、生态平衡的、大气、海洋、太空污染的。小到一草一木,大到浩瀚宇宙。我给予适当的鼓励、点拨。他们创作出许多优秀的作品。在省市的创新绘画大赛中取得可喜的成绩。
三、与其他学科结合
音乐、美术是姐妹艺术,结合音乐,能调动人的情绪,强烈感染人的情绪,激发感情,产生共鸣,提高创作欲望,与文学相结合,提高文化内涵、人文素养。常言道音乐是最有情感的艺术。有时用语言难以表达的情感,可以通过音乐来得到宣泄。因而,经常把音乐引入课堂,通过边听音乐、边欣赏绘画,可以提高学生对作品情感内涵表达的感受。比如,在欣赏凡高的《向日葵》这张作品时,配上贝多芬的《生命交响乐》,钢琴的激扬衬托出了绘画作品中所要表达的与命运抗争的情绪,一下子就抓住了学生的心,学生感受到了凡高作画时“黑色的”心情。
美术除了和音乐结合之外,还可以和语文、数学、思想品德、信息技术,甚至和物理、化学、地理、生物等学科相结合。再比如我在欣赏吴冠中的《春》这张作品是时,就是和语文学科相结合的一个成功事例。配上诗朗诵朱自清的《春》,把朱老先生所描写的美丽的春天景象带进吴老的抽象描绘。让学生自己去感受那春风的柔、春草的绿、春花的艳、春雨的细和密以及各种不同的人物活动之中。在美术创造过程中,有些内容以难以理解的抽象形式出现。利用信息技术能为思维减压,让抽象的思维过程形象化,从而激励学生的学习兴趣,加深对内容的理解记忆。信息技术的直观性和多样性使丰富的色彩,优美的图形,多变的组合方式不断呈现在学生的面前。利用计算机不同软件的特点和功能,可以快捷方便地制作出美术设计中构成、图案、对比等作品。特别是计算机的复制、粘贴功能,使构成与图案设计中连续纹样的制作易如反掌。计算机技术给美术设计与创作带来的神奇效果和极高的效率。
四、正确的评价策略
1.尽量去发现学生的闪光点,我们教师都应毫不吝惜地大加褒扬、大加鼓励,使学生看到自己的闪光点,增强自己绘画的自信心。学生再脏再乱的画面,教师都不应该全盘否定,因为里面总有值得肯定的东西,这是学生自己眼中的世界观,看是一团的乱线条,很可能就是大师吴冠中也自叹弗如的《春》。
2.设立竞争机制,在课堂教学中,每次完成作业我都要留下5---8分钟的时间让学生自己先评价自己的作品,然后象“星光大道"的节目一样选出最佳作品,将我当堂课的范画作为奖品奖励给本堂课作品完成最好的学生,激励每位学生的学习动力。
参考文献
[1]常锐伦.美术学科教育学.首都师范大学出版社,2000.9.
[2]美术.国家义务教育课程标准实验教科书教材.北京:人民美术出版社,2008.
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[4]尹少淳.美术课程标准解读(实验稿).北京:北京师范大学出版社,2002,5.
作者单位:
江苏徐州市铜山县
单集镇中心中学
