地图教学应教好学生“三会”:教师在教育教学中应如何对待学生
时间：2019-01-29 03:20:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
地图是一种地理信息载体和传递工具,是地理教学中最常用、最重要的教具,是学生汲取地理知识的重要源泉,培养学生各种地理能力的风水宝地。如果教会学生运用好地图,地理教学就会收到事半功倍的效果。在近年的地理教学中,我不断地反思,总结得出了要搞好地图教学就应教好学生“三会”。
一、教会学生阅读地图
读图是指从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布,地理事物的大小、高低、形状、方向等信息,以达到以图知地的目的。
1.要掌握阅读地图的要领。(1)先读图名。图名是一幅地图的“眼睛”,它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。如,“世界地形图”不仅表明了地图所示区域是整个世界,还表明了地图所示内容是世界的地形情况。(2)再辨图例。不同地图上的符号是有差异的,有些是常见图例,有些是根据情况临时设计的,如果不看图例,就很难识别图中各项地理事物的名称和分布特点,当然就难看懂地图。(3)确认地图的方向。做好此步的关键是找北方,经纬网地图中北极所在的方向是北方;指向标地图中指向标的箭头指向北方;一般地图的上面是北方。只要北方确定下来,旋转地图使北方向上,任何地图都是“上北下南,左西右东”。(4)综合分析判断。在做好上述几点后,运用所学知识和技能,就能综合分析出图上地理事物的空间分布特点,找出规律,得出成因,最终解决地理问题。
2.要有记忆图上地理事物位置的方法。(1)抓住地理事物形象的特征。如,中国的轮廓近似“雄鸡”,甘肃省的轮廓很像“哑铃”,意大利的轮廓貌似“靴子”,埃及的轮廓形似“梯形”。(2)按方位来记忆。每一种地理事物四周都有其他的地理事物,这样就可以按其东南西北的方位来记。如,在掌握我国四大工业基地在图上位置的时候,让学生按自南向北来记,他们依次是珠江三角洲大工业基地、沪宁杭大工业基地、京津唐大工业基地和辽中南工业基地。(3)用已经记住的地理事物来记未记住的地理事物。教师可以引导帮助学生利用原有的知识为新知识服务。如,在记忆34个省级行政单位在图上位置的时候,有些学生已记住四川的位置,于是就教学生利用四川来记其周边的省级行政单位;在学习我国的湖泊时,可用沿着长江上游到下游依次来记洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等湖泊在图上的位置。
二、教会学生填图
填图可以帮助学生对地名及位置的记忆,熟悉地理事物的空间分布,有助于理解地理事物间的相互关系,很好地巩固学生所学的地理知识,并能将地理知识转化为学生自己的知识和能力。
1.填图前,教师要提示学生注意要求和方法,切忌盲目乱填,或不假思索地机械抄图,必要时可以参考相关的地图,力求所填内容正确、位置准确,真正地做好填图练习。
2.填图时,教师可以将一些重要的地图画在黑板上或提前画在小黑板上,教师让一些学生到讲台上来填图,其余的学生在座位上填。教师发挥主导作用,及时指出易错的地方,从而提高质量和效果。
3.填图后,教师认真批改、分析、讲评。对填得好的同学予以表扬,调动学生学习地理的积极性;对普遍存在的错误加以纠正;对个别不认真的同学予以批评,以端正学风。最后教师还应分析其中的知识点,让学生明确应该掌握的地理知识和技能。
三、教会学生绘图
绘图对能力要求较高,要做好该教学难度较大。但如果让学生做好了这项学习,那么学生的读图能力和学习地理的兴趣将会大大提高。在教学中应如何去做呢?
1.做好绘图的指导工作。在绘图时,教师的引导十分重要。有了教师的引导,学生才会有了“主心骨”,才不会迷失方向。例如,画非洲的轮廓图时,应指导学生找出非洲由哪两种几何图形组成,然后根据要求画出该几何图形的大小,最后参照非洲的轮廓图,用笔在图上勾画出该洲的轮廓。
2.做好评价补救工作。在学生完成作品以后,教师应及时做好批改评价工作。对画得好的同学给予鼓励,还可以把他们的作品张贴在教室中供全班学生参观学习;对普遍的问题,教师找出存在的原因并给予集体解答;对一些绘图能力太差的学生给予个别辅导,帮他们找找原因,做出提高的措施。这样,通过老师的帮助,学生的自我总结反思,学生的绘图兴趣和能力一定会得到提升。
在地理教学中,通过读图、填图、绘图等方法,学生掌握和运用地图的基本技能一定会得到加强,运用地图查找地理信息和利用地图学习地理知识的习惯一定会养成,理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质一定会形成。
作者单位:四川省广安市华蓥中学
