【大学本科教学管理制度建设的改善途径研究】 私人公司管理制度大全
时间：2019-01-27 03:33:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：教学管理是一项综合性、技术性很强，直接服务于培养人才的管理工作，而创新教育对教学管理的要求又进一步提高了。传统的教学管理要适应它，不仅仅要作方式、方法及手段的变换，更为重要的是要从思想认识和观念及管理者素质上解决问题。本文从三个方面谈谈大学本科教学管理制度建设改善途径。
关键词：教学管理 制度
改善
大学教学管理制度需要与时俱进，需要体现刚柔相济的原则。在指导思想上，大学本科教学管理制度改革，要着力体现“以人为本”的理念，着重解决增强院系教学管理的活力、增强管理制度的弹性、强化管理制度的服务内涵等问题，逐步形成学校统筹协调、院系管理为主，师生自主发展、服务体系健全的教学管理新机制。
一、坚持以人为本的本科教学管理制度的核心理念
管理的要素主要包括管理主体和管理客体。大家通常认为高校管理的对象主要是老师和学生，学校内的专职管理人员是理所当然的管理主体。其实，在实际工作中高等学校的管理主体和客体是相对的，管理人员、教师和学生都既是管理主体，又是管理客体。在高校管理中“人”是最主要因素，“以人为本”，即以人的发展和利益为首要考虑，反对用外在的价值尺度来衡量和评估人的活动的价值意义，这是教育活动的基本价值要求。“以学生为本”的理念，是从教育本体论的角度提出的。即要反映学生的利益、给予学生思想的自由、重视学生独立、自主的存在。从学生角度看，新的大学本科教学管理制度首先必须体现以学生为本，以学生的学习需求为导向，保障大学生的学习自由，增强学习的选择性和自主性。
“以教师为本”是相对于我国大学以管理者为本位提出来的。在传统大学教学管理系统中，教学管理者主导本科教学活动，主导教学问题的决策。以教师为本，就必须改变这种教师只是执行相关的决策，教师对教学问题的发言权不够的状况；赋予教师相应的教学权力，保障其教学上的由教学工作的精神性(非物质性)、创造性等特点决定的自由。教学质量的提高不是单靠管理的问题，而是教师的责任感的问题。大学组织的文化特性及其价值追求决定着大学教学管理制度要着力体现人文关怀。大学不仅是大楼和大师，大学还是“大爱”，有了“大爱”，才能请得来大师、留住大师。同样，要把学生头脑中的火种点燃，不只要技术训练，更需要爱。大学应当致力于营造开放、自由、协调的制度环境，保障大学师生的自由，鼓励师生追求个性化，激发其创造性的发挥。
二、坚持教学自由作为本科教学管理制度的核心目标
现行大学本科教学管理制度是一套以科学管理为基础的刚性的制度体系。新的大学本科教学管理制度，要在人本理念的指导下，充分体现出刚柔相济的特征，在稳定中，蕴涵少许的灵活和变通。保障学生“学”的自由，保障大学教师“教”的自由。
学习自由是大学学术自由的重要内涵。给予学生学习的选择自由，是对学生个性的尊重，是调动学生学习积极性和主动性的必要前提。大学生在学校的自由气氛中，通过个人的自我教育可以获得内在的自由，这是大学教育的优越之处。
学习的选择性是学习自由的重要特征。选择性是指个体或群体具有自由表达自己的意愿、主张和思想，自主决定自己行为方式的权利和能力。只有充分尊重学生的自由和天性，学习就会成为一种快乐的事情，学习热情才能得到最大限度地激发，而这种热情正是创新的心理基础和动力。因此，大学要为那些希望转换专业的学生提供便利。一方面要发挥导师等力量，做好宣传和引导工作，让学生充分地了解学科和专业的含义，使学生能够做出理智的选择，而不是随大流。另一方面，要放松对转系和转专业做出的各种限制，例如学习成绩等。
管理制度是学术自由的保证。学术自由仅靠单个的教授的力量难以与庞大的官僚机构相抗衡，只有通过制度保证，组建学术组织才有可能与官僚机构相抗衡，捍卫教师的学术自由。然而这种学术组织应由高仰和坚持学术自由精神的教授组成才是有效的。否则，由学术“官僚”组成，那么这种组织迟早会把学术组织演变成官僚组织，因为这种组织会以更合法的身份来限制和扼杀学术自由。要为新的学术思想的孕育和形成、为学术新人的发展和成长营造宽松的环境，从而促进学术自由。
三、教学活动的服务特性
新的大学本科教学管理制度要着力体现对教学活动的服务特性。首先，服务性是由大学教育的性质和功能决定的。大学教学任务的完成、育人功能的发挥、教育目标的实现，都要通过全体教师和学生的共同努力，否则，是不可能实现大学的理想和使命的。在教学管理制度上体现以人为本的理念，强化校方对大学教学的支持服务，建立新型的本科教学管理“伦理”关系。
其次，服务性是相关教育法律的基本要求。在大学教学管理制度中，师生与管理者不仅应该具有平等的地位，而且为了实现教学和管理目标，管理者具有为师生提供相应服务的义务。《中华人民共和国高等教育法》第52条规定：“高等学校的教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员，应当以教学和培养人才为中心做好本职工作。”这其中就隐含管理者要全心全意为师生服务的含意。
再次，服务性是新时代大学教学管理的现实期待。大学教学将实现以“教”为中心向以“学”为中心的转移，大学办学将由“卖方市场”机制向“买方市场”机制转化。这就要求大学教学管理者围绕学生的学习，充分发挥自身的“帮助”和“服务”功能。明晰管理者必须为师生提供教学服务的义务。只有在制度上明确管理者应该为师生实现教学目标履行哪些义务、做到什么程度、做不好该怎么办等，才有可能督促管理者切实做好教学支持服务工作。
总之，大学教学管理者的姿态放低。为教学服务、为师生服务的意识增强，结合内部管理体制的改革，才能建立和健全本科教学支持服务制度；加大对教学支持服务的力度，形成大学本科教学管理与教学服务协调的机制。
