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时间：2019-01-27 03:32:38　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：板书，是教师在课堂上利用视觉形象与学生交流信息、传递知识的重要组成部分。地理板图是教师在课堂上用最简单明了的形式表现较复杂抽象的地理事物，旨在突出教学重点。运用地理教学板图边讲边画，视听结合，生动具体，既讲清了概念又提高了教学质量，是学生喜闻乐见的教学形式，也是教师实现高效课堂的理想方法之一。
　　关键词：板图　设计运用　效果
　　
　　随着计算机信息的发展，现代多媒体以直观形象、声画并茂、视听结合等生动有趣的特点，越来越多的运用于教学中。作为一名地理教师，多媒体教学技术是我们应该掌握的一项基本技能。但是，有时我们却过多的强调了多媒体的优越性，却忽略了一些传统教学手段在教学中的应用。在今后的地理教学中，我们不能因为有了先进的多媒体教学工具就忽视了地理板图的设计运用。
　　在地理教学中，板图设计运用需要注意以下几点：
　　
　　1、创意新颖，突出重点
　　
　　在地理教学中，板图设计需要追求创意。教师要深入研究教材和学生的基础上，充分发挥想象力，不断学习创新，使板图具有创造性。
　　1.1　教师要树立创新意识，激发创造动机，保持敏锐的观察力和想象力，摆脱教材的束缚，把板图设计得新颖、独特，富有吸引力。教师在课前围绕教材创造性的板图设计，可以把知识有机地串联起来浓缩到地图上，化“文”为“图”，进而形成“心里地图”，从而使板图真正成为地理课堂教学的形象语言，成为提高教学效率的重要载体。
　　1.2　创意设计要求教师具有较高的艺术创新能力。一幅好的地理板图不仅是正确传授知识的工具，而且也是一件较为完美的艺术作品。在教学过程中，要根据教学的整体需要和学生的实际能力，结合教学内容统筹安排，使整个板图构成一个完美和谐的整体，使学生在获取知识的同时获得美的享受。
　　1.3　创意设计要求教师在细节之处下功夫。板图设计要具有色彩美。色彩是形式美的重要因素。搭配合理的色彩能激起学生的学习兴趣。教师在板图设计上，如果善于搭配色彩，就会激发学生的审美情趣和创新意识，提高学习效率。比如学习我国长江干流流经的11个省区，教师板画中国长江图，边讲一个省区，边画一个省区，结合学过的中国行政区图，将不同的省区用不同的彩色笔标出，学生联系学过的知识就不难记住了。当然，色彩的搭配应以适宜为度，过繁则适得其反。
　　1.4　在板图创作中，还应掌握教学的直观性原则，使地图知识具体化，形象化，使具体感知与抽象理解相结合，从而提高课堂效率。
　　
　　2、注重设疑，突破难点
　　
　　一堂课的教学目标不仅要考虑使学生记住多少地理知识，更主要的是要锻炼学生的思维，培养学生的技能，使学生能把所学的知识举一反三，触类旁通。这就要求教师在设计板图时开动脑筋，寓疑于图，以图启智。
　　2.1　板图设疑首先要掌握启发性原则。在板图创作中必须根据学生的心理特点和认知水平，结合教学内容，使设置的问题通过教师的启发和诱导，让学生借助已有的知识，经过思考、分析能够得到解决。在教师与学生积极互动的地理教学过程中，处理好传授地理知识与培养地理读图、用图能力的关系，激发学生主动学习的积极性，引导学生积极、独立思考，融会贯通地领会地理知识，培养学生掌握和运用地理板图知识的态度和能力，提高学生运用地理知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　2.2　板图设疑要注重实用性原则。一幅好的地理板图可以代替教师大量的语言，有助于教师的口头讲授，能取得“节约语言”的效果，从而达到精讲多练的目的。
　　2.3　板图设疑，要掌握针对性原则。教师要根据教学的需要，针对学生在学习过程中存在的问题，对板图的内容做到心中有数，将重、难点内容画上，不需要的内容少画或不画，并选择合适的彩色粉笔将重点、难点或易混点用不同的彩色笔画出。如我国的主要地形区，不同地形，用不同颜色的粉笔表示。有意识地在图中寓疑，为课堂质疑设下伏笔。
　　2.4　设疑过程中，板图要具有灵活性。地理板图教学以黑板为载体，使用频率高，教师可根据需要尽情发挥、灵活展现。
　　板图在地理教学中的作用是显著的。设计完美的地理板图是形式优美、重点突出、高度概括的教科书，运用得法，能起到事半功倍的作用。地理板图是地理教学一种重要的教学方式和手段，设计和书写板图是教师的一项基本功。所以，每一个地理教师都应该重视和研究板图设计的技巧。
　　当然，板图教学仅是众多教学方法中的一种，教学中要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，促进教学技术体系整体协调发展，从而取得最佳的教学效果。

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