从儿童诗中学写作_儿童诗歌大全100首
时间：2019-01-11 03:23:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 儿童诗必须符合儿童年龄特征，是儿童喜闻乐见的。儿童诗要分行，有诗味，不在于长短。它具有饱满的儿童情感、丰富的儿童想象、新颖巧妙的构思、凝练形象的语言、童稚优美的意境等特点。儿童诗可以通过不同的形式呈现出来：诗和图画――好看的诗；诗和数字――好玩的诗；诗与拟人――有趣的诗；诗与联想――创造性的诗；诗与节奏――音乐性的诗；诗与灵感――巧妙的诗。通过儿童诗走进文学，学会文学地表达，学会讲述自己的话，孩子们会发现这是一件有趣的事，也许从此他就会爱上写作。从儿童诗中学会写作，能让童心永驻，让诗心永存。
关键词： 儿童诗 特点 形式
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上发挥自己独特的作用。
一
儿童诗是给小朋友读的诗，可以是成年人写的，也可以是小朋友写的。那儿童诗长什么样子呢?
1.儿童诗要分行。
如《风》：“你穿着一件隐形的衣服/从我家门前跑进来/翻翻我的作业/又从后窗溜出去/你是妈妈/派来监督我做功课的吗？”《风》：“你穿着一件隐形的衣服，从我家门前跑进来，翻翻我的作业，又从后窗溜出去。你是妈妈派来监督我做功课的吗？”前面的是诗。诗要分行，要一句一行，哪怕一句只写了一个字，也要分行。分了行，大家就可以轻松地读诗，还会让诗有跳动的节奏感。风是个淘气的孩子，他不仅仅爱和小朋友玩，也喜欢到处逛逛，四处玩耍呢。想一想，风跑过来，他会干什么呢？我们一起来想一想：“风吹过草地，/拽着小草妹妹的透风/风穿过树林，/风/想一想，风还会到哪里去，在那里和谁一起游戏呢？”发挥你的想象，用分行的文字记录下来，就是诗了。
2.儿童诗要有诗味。
请看《点名啦》：“燕子一声清脆的鸣叫/惊醒了打瞌睡的太阳公公/他捋捋胡子/揉揉眼睛/开始点名啦/于是/小草、小花、蝴蝶、蜜蜂……/一夜之间纷纷来报到啦！”《春天来了》：“春天来了/花儿红了/小草绿了/蜜蜂来了/小燕子也回来了。”《点名啦》才是童诗，因为这首诗有诗味。诗味就是诗歌的味道。那怎样才是有诗味呢？那就是要有想象力，从平凡中看出不平凡，看出奇妙、美丽。《点名啦》把常见的春天的景物想象成是太阳公公在点名。多有趣，多有诗味。写诗，并不仅仅是分行，还要有诗味。我们要多多观察身边的事物，发挥想象力，把许多事情想到一起。如：《爆竹》：“生气时的妈妈，/是一个快要点燃的爆竹，/爸爸一碰，/就炸了！”妈妈生气的时候是一个爆竹，那妈妈高兴的时候又像什么呢？试着往下写一写：“高兴时的妈妈。”
3.三言两语也是诗。
诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。有人喜欢把诗写得长长的，好像长诗才是好诗。其实，只要诗有味道，短诗和长诗一样有趣。如《花》：“她的香/抓住了大家的鼻子/使我们都沉醉了。”多有趣的诗，花竟然会用香味抓住人们的鼻子。简简单单三行诗，写出了花的香味，吸引了我们每一个人。多可爱的一首短诗。诗不在乎它有多长，只要内容能感动自己，有情趣，三言两语，三行两句就是一首精致可爱的短诗。
二
知道了什么是儿童诗，那么儿童诗具有什么特征呢？它具有饱满的儿童情感、丰富的儿童想象、新颖巧妙的构思、凝练形象的语言、童稚优美的意境这几个特点。儿童诗可以通过不同的形式呈现出来。
1.诗和图画――好看的诗。
感情与形象的结合构成了诗的意境。诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄的语言表达出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如《钓鱼》：“鱼，很快乐。/在水里。唱歌。/在水里。捉迷藏。/在水里。吹泡泡儿。/……把鱼钓起来/钓鱼的人很快乐/他不知道/水里有鱼的眼泪……”鱼儿自由自在地在水里的时候多快乐，一个一个句号就是一个个小泡泡，把快乐一个个，冒出来。当鱼儿被钓起来的时候，水里的泡泡就没有了，只有鱼的眼泪，这眼泪就是用长长的省略号组成的。用句号来表示鱼儿吐出的泡泡，用省略号来表示鱼儿的眼泪，让诗多了画面感，多了情趣，作者的同情心一览无余。
2.诗和数字――好玩的诗。
由于儿童诗的读者对象的特殊性，因此诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，而且能把成人读者带回那童心萌动的情境中，重温儿时的梦。如《数字9》：“在妹妹眼里/9是一支又香又甜的棒棒糖/在爸爸的眼里/9是一根无烟草的烟斗/在农夫的眼里/9是一把万能的锄头/在我眼里/9是个被老师罚站的我。”数字9给了小作者很多的联想，是棒棒糖，是烟斗，是锄头，还是一个头低着的小朋友，多有趣的想法，多好玩的。诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
3.诗与拟人――有趣的诗。
小弟弟小妹妹在说话，我们能听见。那花儿草儿在说话，小蛐蛐小蚂蚁在说话，你听见了吗？如《慢一点》：“小弟弟，慢一点跑。/小妹妹，轻一点跳。/你看，/你看，/草地上的/小草小花都在揉着腰。”诗人看到小朋友在草地上跑来跑去，小草小花们都低下了头，好像在揉腰，好像在喊有些痛。把小草小花当成人来写，这就是拟人法。这样的写法是不是很有趣？这种方法在写诗时常常会用到。把小动物们、花儿草儿们当成人，让它们有人的想法，和人一样会喊痛，和人一样会说话。你要像爱人一样去爱它，它一定会告诉你很多童诗的乐趣。
4.诗与联想――创造性的诗。
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如《花和蝴蝶》：“花是不会飞的蝴蝶，/蝴蝶是会飞的花。/蝴蝶是会飞的花，/花是不会飞的蝴蝶。/花是蝴蝶，蝴蝶也是花。”“花是蝴蝶，蝴蝶也是花。”这是为什么呢？那是因为花和蝴蝶都有美丽的色彩，相似的外形。所以，看到花，诗人想到的是不会飞的蝴蝶；看到蝴蝶，诗人会想到是会飞的花。这样的方法就叫做联想，从一个事物想到另一个事物，是诗歌里常用的方法。我们的想象就像蜘蛛网一样四通八达，我们可以从这里想到那里，从现在想到过去，也可以从一种东西想到一件事，从一件事想到一个人。只要找到他们相关联的地方，就可以不停地想下去；只要根据他们的声音、感受或是形状，找到他们的关联点，就可以找到诗了。
5.诗与节奏――音乐性的诗。
儿童诗语言要优美，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。如《老祖母的牙齿》：“时间真是恶作剧，/爱在老祖母的牙齿中开山洞；/风儿更顽皮，/在那山洞里钻来钻去。/嘘！嘘！嘘！/老祖母的话儿半天才说一句：/去！去！去！/逗得我们笑嘻嘻。”老祖母的牙齿掉了，说话不关风。在诗人眼里就变成时间在牙齿中开山洞了。再加上“嘘！嘘！嘘！”和“去！去！去！”这两组象声词的使用，让这首诗读起来特别顺口，也特别有情趣。“剧”“去”“句”和“嘘”“去”都押了“鱼”韵，读起来特别有节奏。写儿童诗可以选择一个内容，可以用基本相同的局式，还可以让一些词语反复出现，或者能押一点韵，就可以写出很有节奏感、富有音乐美的诗了。
6.诗与灵感――巧妙的诗。
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。而构思的新颖巧妙又依赖于儿童的细心观察和生活积累。你有没有这样的体验，看到一幅画面，一个场景，会心里一动，突然涌动着一种想表达的欲望，那就是灵感来敲你的门了。如《作业机》：“作业机，哦，作业机，/世界上最完美的机器。/只要把作业放进去，再投进一角硬币，/按下按钮，等上十秒/你的作业就会出来，/又干净，又整齐。/来看看：‘9+4=？’/答案是‘3’。/3？/哦，我的天！/它没有我想的那么神奇。”妈妈洗衣有洗衣机来帮忙，而我天天要写作业，好烦。是不是可以发明一个作业机，天天帮我写作业?诗人一定是看着家里的洗衣机、电视机、打印机，就想到了作业机。有了作业机这个灵感，再想想怎么使用他们？效果又怎么样？一首诗就可以这样出来了。一草一木总关情，在我们身边，一个眼神，一个背影，一句轻轻的话语，也许就会把我们打动。拿起你的感动，把你的想法写下来吧，一定会是一篇感人的文章。
现在有很多孩子处于“失语”状态，年级越高越不会说话。我想这是因为孩子们远离了童真童趣，不敢吐露自己的心声。而儿童诗是引导孩子吐露童真的话，书写童趣的事的一种有效途径。通过儿童诗走进文学，学会文学的表达，学会讲述自己的话，孩子们会发现这是一件有趣的事，也许从此他就会爱上写作。从儿童诗中学会写作，能让童心永驻，让诗心永存。
参考文献：
［1］徐冬梅主编.亲近母语•爱上写作：小学一年级.长春：长春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0708-0.
［2］徐冬梅主编.亲近母语•爱上写作：小学二年级.长春：长春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0709-7.
［3］徐冬梅主编.亲近母语•爱上写作：小学三年级.长春：长春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0710-3.
［4］徐冬梅主编.亲近母语•爱上写作：小学四年级.长春：长春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0711-0.
［5］徐冬梅主编.亲近母语•爱上写作：小学五年级.长春：长春出版社，2009.1，ISBN978-7-5445-0712-7.
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
