现状分析图 潜心分析现状,采取有效措施
时间：2019-01-10 03:31:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 在高中语文课堂教学中，阅读教学占据重要地位，新课程改革为高中语文阅读教学工作设定了明确的标准，不仅在阅读容量方面作出详细的规定，对高中阅读种类、范围也予以了明确。语文教师在设计与组织高中语文教学过程中，应当牢牢把握课程改革要求，全面提升学生的阅读水平。在当前的语文教学工作中，部分教师对阅读教学不够重视，抓住了课内阅读教学指导，忽视了课外阅读教学，阅读量不能满足教学需求。
关键词： 高中语文 阅读教学 现状 有效措施
深入分析这些问题，可以发现造成这一困境的原因主要有两个方面：一是客观方面因素的影响；二是教师主观教学活动的影响。在阅读教学中，教师应当充分整合课内外资源，发挥教师点拨与学生自主学习的作用，进一步提高学生的阅读容量和阅读成效，为学生语文综合素养的提升奠定良好的基础。
一、对高中语文阅读教学现状的分析
1.学生阅读容量相对缺乏
部分教师在当前的高中语文课堂教学中存在着一定的思想认识误区，将阅读教学简单地理解为课堂阅读分析指导，对于学生课外阅读活动没有进行强化，甚至没有提出要求，完全凭借学生自己的主观意愿，加之应试理念的影响和客观条件的制约，学生的课外阅读明显偏少，阅读量不足，造成学生文学底蕴不深。
2.学生阅读感悟相对不深
在语文阅读教学中，许多教师将很优美的文章进行肢解，文章的意境、主题、框架在教师的眼里变成了一个个应试的知识点。这样的肢解教学法，限制了学生思维的发展与悟性的提高，学生在这样的阅读教学中，很难从文章的整体角度理解文章的意境与主题，导致学生阅读能力低下。
3.学生阅读技巧相对不足
在当前的高中阅读语文教学活动中，部分教师只抓住了检查这一手段，通过文章分析的方式了解学生的阅读成效，侧重于应试知识点的分析了解。这样的教学方式虽然能够提高学生的应试能力，但是对于提高学生的阅读技巧提升帮助并不是很大，导致学生阅读技巧相对不足。
4.学生阅读目的相对不明
不仅仅是学生，甚至部分教师对于阅读的目的也没有正确理解与掌握。在部分教师的眼中，阅读能力的培养就是为了应付高考，因此，他们对学生阅读目的定位为高考应试作文类型的相关阅读，甚至将阅读教学与机械模仿捆绑在一起，对于其他非应试类型的文章则不加要求，这样的阅读目的显然是片面的。
二、有效提升当前高中阅读教学成效的措施
1.多措并举提高阅读数量
高中生文学阅读量不足，是当前广大高中语文教师面临的共性问题。在解决这一问题的途径上，教师可以拓展思维空间，摆脱以往固定的模式，从课内和课外两个方面入手，形成合力。在课内方面，可以借鉴其他地区先进的成功经验，通过对课程设计进行改革的方式来拓展阅读空间。如可以和学校请示，在每两周的语文教学中设置一节阅读指导课，在阅读指导课中可以对学生进行阅读方面的技巧指导，也可以让学生自由阅读。教师在学生阅读条件保障上，可以要求学生将家中的藏书带到学校进行集中统一管理，为学生的阅读活动提供客观条件。另外，在课外阅读方面，教师应当从指导学生制订阅读计划入手，对学生规定每学期应当完成的阅读量，一般控制在80万字到100万字之间，要求学生针对自己的学习实际提出阅读的种类和时间进度安排，甚至可以将学习计划安排到每个星期，让学生在课内得到指导，在课外得到约束，综合促进学生阅读活动的有效开展。
2.启发引导提高阅读悟性
教师要注重讲授与启发相结合，不仅要开展教学讲授活动，而且要积极创设平台，让学生深入思考，独立思考，逐步培养学生立足于文章的整篇，从文章的选题、立意、建架结构、主题意境等方面进行总体把握，让学生能够跳出具体的字词来研究分析文章的特色，发掘文章中美的因素，发掘文章好的技巧。譬如描写景物的文章，教师可以指导学生紧扣文章中景物描写的重要特点，以此作为切入点，指导学生通过深入细致的阅读、独立自主的思考和融会贯通的领悟，进一步深刻理解文章立足什么样的高度表达主题，运用什么样的技巧展示思想内涵，让学生对这些方面进行深入的学习了解，进一步领悟文章的写作技巧，提升阅读感悟水平。
3.强化指导提高阅读能力
阅读是一门学问，并不能简单地定义为朗读或者默读这样的分类，要进一步强化对学生阅读能力的指导，通过技巧点拨增强学生科学阅读、高效阅读的能力。首先，教师要指导学生对读的内容进行筛选，开卷并非完全有益，时间有限，应当将有限的阅读时间更好地运用到最需要阅读的内容之中。在实际阅读教学中，许多教师要求学生在制订阅读计划的过程中明确每一本名著的名称，以及计划阅读的时间，进行统筹安排，在内容的选择上具有明确性，在时间的安排上具有紧凑性。其次，教师要指导学生掌握阅读的技巧，对于什么样的内容采取什么样的方式阅读最为恰当，这也是需要研究的方面。对于部分书籍，教师应该指导学生明白简单地浏览即可；对于一些重要的文章书籍，要一字一句地进行阅读理解，还要深入思考。因此，指导学生科学选用精读和略读的方式有助于学生科学利用和分配时间。最后，模仿性阅读也是阅读指导的重要方面。在涉及与学生写作类型、范围相似的文章阅读中，教师应当提示学生进行模仿性阅读，不仅要读文章的内容，而且要读文章的标题、结构、框架、主题等，学中借鉴技巧，学中有所收获。
4.搭建载体提高阅读水平
许多教师在介绍阅读教学成功经验的时候，都讲到了阅读指导和经验交流。通过阅读指导课，教师能够对学生通过范文的阅读指导起到抛砖引玉的作用，让学生在教师指点与引导之下，自主研究、分析、掌握阅读的技巧与方法。同时，让学生定期交流自己阅读学习体会，也是帮助其他学生增强阅读方法技巧的有效手段，通过这样的平台能够让学生相互吸取借鉴成功经验，弥补不足，起到扬长避短的作用，对于整体阅读教学成效的提升具有重要的作用。
由此可见，在高中语文阅读教学中，教师应当对制约当前阅读成效提升的各种问题进行深入的分析研究，在补救措施的制定上要注重针对性，不断提高阅读教学成效，为学生语文素养的提升奠定基础。
