《韩国语视听说》课程教学探析:韩国语视听说教程

时间：2019-01-06 03:31:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：《韩国语视听说》课程是以《综合韩语》课程为基础课程，以《韩语听力》和《韩语口语》课程为辅助课程所开设的一门课程。该课程旨在提高学生的语言交际能力，使学生掌握在不同社交场合所应用的不同的交流方式及所蕴含的文化。如何生动、形象地向学生传递上述信息，关键在于如何实施其教学。本文作者通过研究学习该课程当中存在的若干问题，提出了相关教学建议。
　　关键词：《韩国语视听说》课程教学研究建议
　　
　　《韩国语视听说》课程是应用韩国语专业的必修课程，重在提高学生在各种特定环境下的口语能力和听力能力。该课程将重点放在“听”和“说”部分，使学生掌握听说技巧和在相关特定场合所体现出的韩国人文文化。因此，在教学过程中如何提高学生的理解能力，使学生掌握相关文化因素，教学过程及教学方法具有举足轻重的作用。
　　1.《韩国语视听说》课程的教学组织
　　我院《韩国语视听说》课程安排在大二上、下学期，每周2课时，共64课时。教学按授课背景、单词讲解、语法剖析、特殊语法及文中体现的韩国文化的讲解、视听相关课题内容及回答课后问题的顺序进行。以第7课《》为例，
　　其教学组织的安排如下：
　　从上面的教学组织可以看得出，该课程的着重点主要放在学生的自主发表讨论当中，以提高学生听的能力和说的能力的结合运用。
　　2.课程教学当中存在的问题
　　《韩国语视听说》课程安排在大学二年级的第一、第二学期。在学生有了一定的听力能力和口语能力的基础上，开设了该课程。在实际教学当中，我发现存在如下几个问题。
　　第一，学生掌握单词量不足。学习外语，单词量是基础。单词量不足，导致无法完整地听出其对话内容并解析该内容。
　　第二，听力弱势。在开设一年的韩语听力课程之后，学生的听力能力应该达到接近中级的水平。但是在教学过程发现，学生的听力能力方面存在严重的弱势情况。刚开设《韩语视听说》课程的时候，一篇37秒的对话内容，要听五、六遍才能听出大概内容。当然，学生的单词量不足也是其原因之一，但更多的是听力能力方面没有发挥其应有的作用。
　　第三，理解缓慢。单词量不足和听力能力的限制是造成理解缓慢的直接因素。
　　3.教学建议
　　该课程旨在提高学生的听力和口语能力，因此教师在教学时应提倡实施情景模拟及角色扮演等的教学方法。
　　3.1情景模拟
　　在每一阶段，可设置相关情景，使学生在已学内容的基础上，自行编剧对话，完成情景对话。给予的情景不仅是以韩国文化为铺垫，还需跟课堂教学内容相吻合，要形成教学内容的拓展。
　　3.2角色扮演
　　在设定的情景当中，使学生扮演各种角色，能够顺利完成相关任务。角色不同，选择的对话内容也不同，要能够运用所学知识点支撑并完成对话。
　　4.结语
　　韩国语专业的学生主要的就职方向是韩资企业。为使学生能够学到更多的知识，顺利就业，我院韩国语专业开设了很多相关课程，如《综合韩语》、《韩语翻译》、《韩语阅读》、《韩语听力》等课程。《韩国语视听说》课程以《韩语听力》和《韩语口语》课程为基础，重在提高学生听说能力的结合运用，为能够更好地胜任其要职奠定基础。本文通过研究学习《韩国语视听说》课程当中存在的若干问题，提出了相关教学建议，望对该课程感兴趣的广大学者能够提供参考依据。
　　
　　参考文献：
　　［１］卢星华.初级韩国语视听说（上）.哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2009.
　　［２］卢星华.初级韩国语视听说（下）.哈尔滨：黑龙江朝鲜民族出版社，2009.
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