日积月累,厚积薄发|日积月累厚积薄发
时间：2019-01-01 03:31:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、博览群书,积累素材 “读书破万卷,下笔如有神。”这是杜甫名句,它道出了写作与阅读之间的密切关系。阐明了“凡作文,须要胸中有万卷书的根底”的道理。纵观古今中外文学大师,能在文章中广征博引,显示其深厚的文化底蕴,都是因其博览、勤读。因此,学生只读小学语文课本远远不够,教师必须引导他们多读课外书。那么,如何借课外阅读来提升学生的写作能力呢?我认为:
1.在阅读中积累素材。
知识靠不断地积累,但人的记忆力有限,读过的书,时间一长,印象就淡薄了,甚至遗忘得一干而净了。因此,在学生阅读过程中,教师要及时引导他们专门设一本读书笔记,边读边摘抄自己认为有用的词句和材料,并进行分类。通过不断积累,学生就拥有一个小型的材料库,读得越多,写得越勤,积累的材料品种就越多,作文的素材就越充足,从而解决了写作文时“无米下锅”的问题。
2.借助范文阅读,让学生知道怎么去写。
一次,我出了一道作文题目,要求学生模仿《桂林山水》中的奇、险、秀和水的静、清、绿进行片段练习。学生望着题目,手托下巴,不知从何下手,于是我就把事先准备好的同类型作文片段提纲发给他们看,如写村头大树的高、大、密……使他们豁然开朗!哦,原来这些东西也可以写成作文。如此借助范文,学生思维的闸门一打开,就似有千言万语要诉说。
3.引导学生作专题阅读,解决写作中的困难。
比如写《童年趣事》,这篇作文的中心要突出“趣”,要求写自己童年时代的一件有趣的事。虽然是写学生自己亲身经历的事,但他们难以写出趣味,只是平淡的叙述,内容枯燥无味。针对这一情况,我激发学生兴趣,让他们从小学生作文书、作文报上收集一些有关写童年趣事的文章,引导学生从阅读中,捕捉典型事例,抓住精彩片段,感悟作文写法。这样,学生受到诱导之后,文章写得就十分有“趣”了。还要引导学生关注社会生活,通过读报、看电视新闻等来扩大他们的信息接受量,让现实生活成为学生写作的源泉。
二、留心生活,力求写实
我们要让学生走出校门,观察、体验社会现实生活和异彩纷呈的大自然,以丰富学生的感性经验,激发学生的写作欲望。”比如农村广阔的的天地中,有学生取之不尽的作文题材。特别是我们地处闽南地区,景美、物美、人更美。孩子们深入农家采集到富有浓郁乡土气息的材料,写成作文,不仅可以避免依样画瓢、千篇一律的弊病,也为孩子们写出具有“个性化”的作文创造了条件。
以下是我们在体验农家生活时需要关注的几个方面:
1.农家人憨厚、纯朴、勤劳、善良,邻里之间和睦相处的故事比比皆是:在农忙季节,为了赶农时,众乡亲互帮互助,不计报酬;为了方便大家出入行走,众邻居出钱出力,修桥筑路;张家喜事临门,亲戚邻居就会上门祝贺,李家遭遇不幸,亲朋好友会伸出温暖的手给予无私的帮助。孩子们深入农家,在观察、采访中深刻感受到农家人的纯情美。
2.千百年的农家文化、农家风情,别具风格。农家过春节,他们有自己的独特方式:节俭了一年的农民常常是杀鸡鸭宰猪羊,烹鱼煮虾;贴春联放鞭炮,张灯结彩;搭戏台唱大戏,祭拜神灵;走乡邻、访亲友,举杯把盏,一醉方休。此外,还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节和元宵节等等。让孩子们深入农家,了解这些节日习俗既可以陶冶他们的性情,又可以拓宽他们的眼界,为写好作文打下坚实的基础。
3.在党的富民政策指引下,许多农民凭着自己勤劳的双手发家致富。他们致富后,不仅造起了别墅,买了彩电、冰箱、洗衣机和小汽车,他们还要买书、买电脑,并且利用网络技术与老外做生意。更值得倡导的是他们致富思源、富而思进的风尚。他们不仅捐资办学校,修村道,还帮助村里的贫困户共同致富等等。这些反映当代农民新思想、新观念、新习俗的题材,也是值得去关注的。
总之,通过引导学生在阅读和体验的过程中,注意语言和素材的积累,解决了学生写作时“巧妇难为无米之炊的难题”。从而使学生有话可说,有话想说,不再害怕写作文。
