学生调查报告范文集合文辑

　学生调查报告模板集合十篇

　? ?学生调查报告 篇 1 ?

　一．摘要 ?

　在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。为了全面了解在校大学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，我们于 20xx 年开展了一次抽样调查。对调查结果的分析表明，其反映出的问题有一定的代表性，对同类高校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。

　关键词：

　大学生 学习风气 调查 学风建设 ?

　二．调查情况 ?

　本次调查对象为贵州大学南校区大学生。在受调查学生中按系科和班级进行抽样调查，以不记名的方式进行。在问卷中有针对性地设置了 15 个问题。共发放问卷邀请 106 份，回复问卷 100 份，回收率为 94.3%。

　三．调查方法 ?

　以调查问卷为主，同时，我们还通过与学生访谈、深入学生所在系了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。此次调查从两个维度展开：一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况；

　二是考察学生群体行为对个体学习的影响； ?

　四．调查结果与分析 ?

　(一)大学生对自身学习状况的认识． ?

　要分析大学生学习风气的问题．首先要了解大学生对自己学习状态的认识。每个人对自我学习程度的要求不同，在调查的最前面．我们旨在由被调查人对自己下一个评语，同时结合这个自我评价来探究在这种心理状态下其学习行为的形成对学风相关问题的看法，所以．了解大学生对自己学习状态的认识是对其学习风行调查的基础。如问题 1：你每天花在学习上的时间是多少?大多数同学将自己习时间定位在“1—2 小时、3—4 小时”等中间状态，而学习时间达到“5—6 小时”却只占 23%，“更多”则更少只有 10%，这些数字显示了大部分学生对当前学习并不是很在意．而只有一小部分学生在学习上的有很强的积极性并有着较高的学习欲望而并为之而努力，这些学生就有所谓的‘大学精神’。大学精神在于懂得去爱国家、爱专业、爱父母、爱家乡。青年大学生是祖国的栋梁、民族的希望．对 民族的振兴要体现责任感，要树立“国家兴亡我的责任”的高度责任感，有了这种责任，才会去努力地学习，努力去拼搏。如问题 8：你的预习和复习情况？只有少部分人经常预习和复习，大部分都是偶尔预习和复习，更有甚者完全不去预习和复习。我们都是读了十几年的书的人，都应该知道只靠课上那点时间根本学不懂，可是为什么还是没有多少去预习和复习呢？ ?

　这就是大学生的学习风气，在高中的时候再累再苦只要

　想到大学就能挺过去，到了大学才知道大学时间的确够多，可是却也找不到高中的充实感了，或许到了大学玩是许多大学生觉得理所当然的，因为我们苦了 10 多年，可是我们光是对付中考、高考就那么辛苦了，那我们在大学出来是面对整个社会难道我们不付出就可以？答案绝对是否定的。所以作为大学生我们的责任更重，更应该去为国家的建设去学习。再如问题 13：你对专业的兴趣如何？大多数学生都是‘很感兴趣 、感兴趣、比较感兴趣’。看来我们好多同学还是没有被迫选这个专业，被录取的就是自己填的专业。也有许多大学生对自己的专业专业不感兴趣，说当初被调剂了或者说不了解这个专业，现在发现不好就业。这是一种错误的认识，对于一个专业只有努力地付出．才能真正体会到这个领域的乐趣，才会去努力，也才会去爱惜。专业对大学生来说就是生命，只有具备了一种专业技能，才能有机会去服务这个国家、去建设这个国家。

　（二）学生的学习情况 ?

　据统计，被调查学生中逃过课的学生占 93%，没有逃过课只有 7%。导致逃课、的各种原因中，认为此课程太过无聊占 34%、逃课的课程不需要考试，觉得没有必要上的占 33%、觉得不如在宿舍自学的占 18%，其余通过走访调查的，认为对所学专业不感兴趣的占 20.4%、认为自己学校的效果更好的占 16.8%、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占 16.1%、沉溺于网络、游戏的占 14.3%，这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看，学生认为此课程太过无聊、逃课的课程不

　需要考试，觉得没有上是学风不好的主导性原因。

　能按时完成且独立完成老师布置的作业的学生有49.6%，抄作业的大学生有 40.3%，更有甚者根本不交作业。在课余时间，每天学习时间低于 1 小时的学生有 37.5%，低于 2 小时的有 39.3%，很大一部分同学平时根本不怎么学习，只是到了要考试时才突击一下。还有的同学常常上网玩游戏、看小说。很多同学从来都没有仔细想过学习的问题。

　五．有关大学生学风的几点建议 ?

　对当前大学生学风出现的问题，既不可对学生全盘否定，又不可放任自流，必须加以重视，抓住问题的关键，采取积极的引导和建设措施。

　?学生调查报告 篇 2 ?

　一、大学生就业现状分析 ?

　20xx 年开始的世界性经济危机席卷全球，在世界经济一体化格局下，高速发展的中国并不能独善其身，在一些地区、一些领域，经济危机已经表现得非常明显。经济危机下，很多公司开始裁员，招聘需求大幅减少，这使得中国的劳动力市场压力异常巨大，尤其是大学生就业问题异常突出。近期，中国社会科学院发布的 20xx 年《经济蓝皮书》指出：预计到 20xx 年底，将有 100 万名大学生不能就业，20xx 年还将有 592 万名大学生毕业面临找工作，大学生就业问题非常严峻。

　二、20xx 年与 20xx 高校毕业生就业形势分析 ?

　20xx 年，全国普通高校毕业生将达到 559 万人，比 XX

　年年增加 50 万人。然而，20xx 年的国际金融危机对我国经济造成的困难日趋显现，20xx 年毕业的 611 万大学生就业形势面临着更加严峻挑战。在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生依然面临比较严峻的就业形势。

　(一)、08 09 年的就业率对比分析：

　20xx 年就业蓝皮书指出，20xx 年本科院校大学生就业率有所下降，而职高院校学生就业率与往年持平。统计研究数据表明，20xx 届大学毕业生半年后的就业率约为 86%，比起 XX 年届大学生毕业半年后就业率下降了 2 个百分点;20xx届 211 院校毕业生半年后就业率为 89%(非失业率 90%)，非211 本科院校为 87%、高职高专为 84%;而 XX 年届半年后就业率 211 院校为 93%(非失业率 94%)、非 211 本科院校为 90%、高职高专院校为 84%。其中，20xx 届大学毕业生约三分之一的就业是在毕业后半年内完成的。

　按教育部公布的数据，中国 20xx 届高校毕业生总数为559 万，其中大学毕业生总数约为 529 万(本、专)，按本研究得出的比例推算，20xx 届大学毕业生毕业后就在国内外读研究生的人数 21.43 万，毕业半年后的就业人数达到约 434万人。在毕业半年后的 73.56 万的失业大学毕业生中(包括有了工作又失去的)，有 51.59 万人还在继续寻找工作，有5.46 万人无业但正在复习考研和准备留学，另有 16.51 万无工作无学业没有求职和求学行为者。

　(二)、20xx 届毕业生就业地点分析：

　20xx 届毕业生就业量最大的前 10 位城市依次为：北京、

　上海、广州、深圳、杭州、天津、成都、南京、济南、苏州; ?

　高职高专毕业生就业量最大的前 10 位城市依次为：北京、上海、广州、深圳、南京、苏州、杭州、成都、郑州、青岛。

　(三)、 20xx 届毕业生就业率最高和最差的专业分析：

　(四)、20xx 年就业率最高和最差的专业分析：

　20xx 年从本科专业大类来看，就业率最高的依次是工学、管理学、经济学，但工学在毕业半年后平均月收入上低于经济学专业大类。

　从专业中类来看，地矿类专业独居榜首，工科类专业就业率受金融危机影响较小，就业率前十的专业中类中，有 8个为理工类专业。专业小类的就业率排名更是明显化了这一倾向，高职高专专业也呈现出理工类专业就业率较高的趋势。

　20xx 年最难就业的专业计算机科学据首 ?

　“20xx 年度大学就业能力排行榜”的调查显示，中国应届大学生最难就业的十个专业为：计算机科学与技术、英语、会计学、国际经济与贸易、工商管理、法学、电子信息工程、机械设计制造及自动化、汉语言文学、信息管理与信息系统。令人尴尬的是，这十个专业也是我国考生报考最热门的专业。

　这项研究对 20 万名毕业半年后的学生进行了调查。结果显示，在 635 个本科专业中，最热门的 10 个专业半年后的失业人数达到 6.67 万人，占本科毕业生总失业人数的近

　三分之一。其中，计算机科学与技术、法学、英语 3 个专业毕业半年后的失业人数过万。在应届大学生毕业半年后失业人数最多的 10 个本科专业中，计算机科学与技术、法学、英语、国际经济与贸易、会计学等人们心目中的热门专业占了 9 个。

　三、20xx 年大学生就业形势分析 ?

　(一)大学生就业形势预测 ?

　再者劳动和社会保障部科研所联合浙江大学就业与服务指导中心，对 20xx 年高校就业趋势也进行了预测。预测结果是：20xx 年我国总劳动力富余，但专业技术人才缺口大。

　根据劳动社会保障部科研所的数据显示：我国在“十一五”期间计划年均新增劳动力需求总量为 1800 万，但“十一五”期间每年新增劳动力供给为 XX 万，每年将出现 200万富余劳动力。根据中国人事科学研究院《XX 中国人才报告》预计，到 20xx 年我国专业技术人才供应总量为 4000 万，而需求总量为 6000 万。以上两项数据表明：我国劳动力总体有富余，但专业技术人才仍将出现供不应求的局面，专业人才需求具体表现在第一、第二和第三产业上。

　第一产业缺口 218 万人 ?

　根据国务院颁布的《农业科技发展纲要(XX-20xx)》数据显示，我国共有涉农院校 43 所，在校学生大约为 9 万，教学和科研人员为 3.5 万人，130 万大中专毕业生中已有 80万离开了农业。预计到 20xx 年，第一产业人才缺口将达到218 万人。

　第二产业缺口 1220 万人 ?

　我国大学生中 38%为工科类学生，但是毕业生人数还是不够，振兴我国工业还需大量的工程师，主要集中在 it、微电子、汽车、环保、系统集成、新材料、新能源与节能技术开发、条码技术、铁路高速客运技术等领域。预计到 20xx年，人才缺口数字巨大，将达 1220 万人。

　第三产业人才缺口 325 万人 ?

　该产业将是扩大就业岗位最多的部门。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外会计、涉外律师、涉外金融服务、同声传译、电子商务、数字媒体、物流、精算和心理咨询等行业，都需要大量人才。预计到 20xx 年，人才缺口预计在 325万人。

　由此可见，我国专业技术人才总量还处于供不应求的局面，大学生“就业难”仅仅为一种表象。原因有两点：第一，作为一名大学生是否学有所成，知识和能力结构能否达到企业用人标准，这值得思考;其次，个人就业意愿和社会意愿存在很大差异。

　(二)电子商务专业学生当前的就业情况分析 ?

　据统计，我国登记在册的电子商务企业已达到 1000 多万家，其中大中型企业就有 10 万多家，初步估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约 20 万人，而我国目前包括高校和各类培训机构每年输出的人才数量不到 10 万人。近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为 20%，而全国普通高校毕业生就业鉴约率是 47%，可见，电子商务专业应届毕

　业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平，这种状况不容乐观。造成这种局面的根本原因在于高校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺，在这种情形下培养出的学生很难符合社会对高层次电子商务人才的需求标准。主要面临的问题有：

　第一、课程开设不合理，现阶段我国电子商务专业教师大多是由经济与计算机专业方向的人才组成的。专业课程设置方面是经济与计算机专业知识的一个简单堆积。

　第二、学生的实习大都在虚拟的环境中操作，根本不能切实感受现实中电子商务的应用。毕竟，现实与虚拟还是两个世界。

　第三、岗位群不明确，学生不知道自己今后的就业方向，更不知道毕业以后应该具备什么能力和证书，才能让自己更有就业竞争力。

　(三)就业岗位对电子商务专业学生的能力要求 ?

　第一层，电子商务建立在网络硬件层的基础上。在这一层次需要了解一般计算机、服务器、交换器、路由器及其它网络设备的功能，知道有关企业网络产品的性能. ?

　第二层，电子商务实施的软件平台。在这一层次涉及服务器端操作系统，数据库、安全、电子商务系统的选择，安装、调试和维护。

　第三层，电子商务应用层。在这一层次，涉及商业逻辑，网站产品的设计、开发，或网络应用程序的开发。网页设计和图像处理方面的技能，或网络应用程序的开发。

　第四层，电子商务运营，管理层，在这一层次，涉及各类商务支持人员，如客户服务，市场、贸易、物流和销售等诸多方面。

　作为 20xx 届的毕业生，特别是电子商务专业的学生，就业形势还是非常严峻。我们需加强自身各方面能力的培养，做好充分的准备，迎接挑战! ?学生调查报告 篇 3 ?

　随着改革开放的进一步深化，我国的经济实力、综合国力不断增强，人民生活水平不断提高，消费问题显得尤为重要。伴随着高校的不断扩招，从 1998 到××年，短短 7 年，中国大学生仅总数就从 108 万激增到××多万。大学生人数大幅度增加，愈加作为一个特殊的消费群体出现。同时大学生在同龄人中是文化知识水平较高、思想道德素质相对较好的群体，具有表率和示范的作用。他们既具有青年前期的年轻人消费观的新变化，又具有不同于同龄人的消费观。重视大学生消费的新变化，引导大学生树立正确消费观，不仅有益于大学生的健康成长，也将会对社会消费的正确引导起到良好的示范作用。因此全面细致地了解大学生的消费状况已成为高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正确引导大学生的消费观则成为用社会主义荣辱观教育大学生的重点。

　当代大学生不仅消费能力在提高，而且在消费结构方面呈现多元化的趋势，除了基本的生活消费、学习消费外，当代大学生会选择将越来越多的支出用于网络通信、交际、恋

　爱等诸多方面。针对在校大学生消费较高的现象，太原师范学院教育系副教授相力对他所教的 niit052 班的 43 个学生做了一项“在校大学生月生活费多少”的调查，调查发现，月费用 1000 元以上的人占 20%，月费用 500-1000 元的人，占 50 左右%，月费用 500 元以下的人，占 30%左右。在他们班的学生当中，超过 35%的学生拥有电脑、约 60%的大学生拥有手机，因此网络与通信费用支出较以往在大学生的消费支出中占据了更大的份额。

　调查表示，在中国，一向都是“再穷也不能穷孩子”，孩子考上大学了，就要钱给钱，要物买物，这不仅导致部分家庭财政透支，还容易使孩子养成大手大脚花钱、贪图享乐的坏习惯。他的研究发现：大学生消费中的趋同心理、攀比心理。大学生的消费心理由于所处的环境以及他们由于自身的群体化特征，往往采取与大多数人相一致的消费行为，多数同学在消费过程中“从众”性较强，这也就是大学生消费时的“趋同心理”。趋同心理表现为消费者看到别人购买某种物品时，哪怕这一物品自己本身并不那么需要，也会随大流购买，以保证自己与群体的一致性。而趋同心理如果不加以正确的引导就会发展成为攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理实际上是一种超越自我价值的自我虚构，表现在对物质生活的高欲望——追名牌、追流行。许多大学生就是这样以拥有各类名牌(而不是用优异的学业或特殊的才华)作为炫耀的资本。

　张志祥则认为大学生的消费行为呈多样化的现象，主要

　表现为以下几种：第一是早熟消费：消费水平和质量超过了经济发展的实际水平;第二是畸型消费，消费内容过多过快，向高档型消费倾斜;第三是豪华型消费，追求不切实际的奢侈、气派;第四是炫耀消费，把高消费当做现实社会优越感和虚荣心理的手段;第五是悬空消费，追求一种脱离经济社会发展以及个人消费承受能力的消费;第六是情绪化消费，把对消费品的占有、享乐作为弥补精神空虚的手段。

　?学生调查报告 篇 4 ?

　为期两天的社会调查终于结束了，关于对华硕笔记本电脑消费购买行为的调查，虽然它的时间很短，但我很匆忙，很辛苦，但是她是我初步了解到了笔记本电脑的一些知识，让我知道了怎么与他人进行交流与沟通。经过这次社会调查，我真的受益很多，看着我们准备好的调查问卷呗全部填完，也多少有些成就感。

　调查的时候，我们也为之做了很多准备工作，用什么方法调查我们讨论了很久，最终确定用问卷调查，小组开会分工各自的任务，准备问卷，查找相关的资料，还找来了有过问卷调查经验的同学给我们讲解，现在虽然很有成就感，可是那天感觉大不相同呀！那天，我们带着准备好的问卷来到了百脑汇的三大出口。开始的时候有些人以为我们是属于商业行为，所以不愿意接受，可是当我们说明来意，他们还是接受我们的问卷。但总是有一些人以没有时间为借口拒绝了我们。我个人觉得，接受问卷不会话费你 2 分钟的时间，为什么不愿意给我们行个方便呢？这真的让我想事情不能太

　天真！尤其是进入社会！

　通过这次问卷，我总结了以下几点经验：首先，问卷的制定要有针对性，问题的设置要便于被访者接受。

　同时，要采用询问的方式，他答，我记录。然后，问卷时要热情客气，问卷后要表示感谢。最后就是问卷的整理工作，数据要准确，客观做出分析，评估。

　最后，我想说的的就是，我们已经是大学生了，从某种程度上来说，大学就是半个社会，我们要学会如何与他人之间的交流与沟通。重要的是，我们在大学学到知识同时，要学会“学以致用”。将理论与实践相结合，多接触社会上实际的东西，而不能停留在自我的，纯粹的理论中，尽可能拓展自己的知识面，为以后自己真正的迈向社会做好准备，才不会被这竞争激烈的社会所淘汰! ?

　暑假期间，我把问卷带回了家里，打算利用这个假期在我们市里面几所高校里面做一些调查。正好我也有一些初中、高中同学也在市里面上大学，有些事情可以找他们帮一下忙。

　我们学校一放假我就赶着回了家，休息了一天然后就开始联系以前的一些同学，正好他们没什么事，也不忙着回家，所以都还在学校。于是我就和他们约好了，说第二天去找他们，就这样开始了我的工作。

　第二天，我起了一个大早，抱着那一大叠问卷来到了市里面的一所大学。然后找到了一个高中的同学，他把我带进了他们学校，先去了他们寝休息了一会，他的几个同学也在，

　也都还没回家，我把我的去意向他们说了一遍，希望他们能帮一下忙，他同学也欣然答应了，每人帮着填了一张问卷。他们做得很认真，不懂的时候还问我该怎么做。我也一一给他们解释。

　休息好了我就开始了调查工作，那个同学也愿意帮我忙，他说反正也没有事情做，闲着无聊，我也答应了。我们来到校园里，虽然放假了但还有些同学没有立即回家，有的是留校，有的是车票买迟了点。我心里暗暗高兴，以为人多可以很快把调查问卷做完，没想到遇到了不少尴尬的事情。

　前几份问卷做得还挺顺利的，我以为万事大吉了，没想到高兴得太早了，接下来十多个同学都以有事推脱掉了，有的是带有一丝歉意， 有的是不屑一顾的眼神，有甚至是一句话也不说直接与我们擦肩而过，刚开始的激情下子就被一盆冷水浇灭了，而这时同行的同学也给我打气，叫我不要气馁，我也最终坚持了下来，中午休息了一下，下午继续做剩下的，最终做完了 30 多张问卷，但还剩下 10 多张。

　接下来的一天里，我又去了另一所大学，做完了剩下的问卷，所遇到的情况也和第一天差不多。但感觉好多了，毕竟经历过一次了，第二次也就没有什么了。

　在选代表性题目来进行数据分析时，我们组员发生过争执，但最终我们通过举手投票方式确定下了 5 个代表性题目。

　在进行数据统计时，在对运用什么软件时也进行了小小的讨论，但后来还是运用了 EXEL，因为相对而言对这个软件我们都要熟悉一些，而其他软件不但平时没用过就连听也没

　听说过。所以为了方便，我们还是选择了 EXEL。用它将我们统计的数据理整出来。然后对数据进行分析总结。

　总的说来，在我们所做的工作中遇到过困难，遇到过尴尬的事情，但我们都一一克服了，在些次调查中我也认识到了只有团结才是力量，团队的力量是强大的，是不可战胜的。我也在当中学到了许多东西，如交际沟通的能力，团队协作的能力等方方面面。总之，这是一次意义非凡的一次考验。

　?学生调查报告 篇 5 ?

　“少年强则国强，少年弱则国弱”，正处于青春美好时期的大学生群体，应该是一个国家营造文明风气的榜样。

　为了了解大学生对自己这个群体文明程度的看法和认识，进一步了解大学生校园文明程度，我们设计了这份份调查问卷表，内容主要为调查大学生对在现今大学校园里经常能看到的各种不文明行为的看法。题型为单选题，共 15 道题目，采用不记名调查形式，共发放 130 份问卷，回收 121份，回收率为 93.1%。调查人群为杭州滨江高教园区六所高等院校的大学生，采用抽样调查方式。

　通过整理调查数据后，得出以下结果（除第 5 题为 a、b 两个选项外，其余均为 a、b、c 三个选项，被选最多的选项用加粗标记）：

　1、你_____在教室吃早餐 a 经常 b 偶尔 c 从不 ?

　2、你对在教室吃早餐行为的看法______ a 赞成 b 反对 c 无所谓 ?

　3、你______在上课时听到手机铃声 a 经常 b 偶尔 c

　从不 ?

　4、你______在课桌上涂画写字 a 会 b 不会 c 不确定 ?

　5、当你正在上课时，外面走过的人会______ a 压低声音走过 b 仍是大声喧哗 ?

　6、你______看到占位现象 a 经常 b 有，但不多 c 没有 ?

　7、你觉得在自修教室大声讨论、打电话的现象______ a经常发生 b 有，不多 c 没有 ?

　8、你______看到下课后垃圾留在课桌里的现象 a 经常 b 偶尔 c 从不 ?

　9、熄灯后在宿舍内大声说话吵闹的现象______ a 严重 b 有，但不多 c 没有 ?

　10、你对运动时赤膊赤脚的现象怎么看？ a 赞成 b 反对 c 无所谓 ?

　11、你______从草坪上走过 a 经常 b 偶尔 c 从不 ?

　12、你觉得在食堂买饭插队现象______发生 a 经常 b很少 c 从不 ?

　13、你______看到校园内自行车乱停放 a 经常 b 很少 c 从不 ?

　14、当你在路上要吐痰或要扔拉圾时，你会______ a直接乱吐 b 包起来扔掉 c 有垃圾筒吐在筒内，没有拉圾筒就随地吐 ?

　15.你对校园手机等物品失窃现象的看法______ a 怪不得别人，只怪自己没放好

　b 是小偷太猖狂了 c 没被偷过，无所谓 ?

　从上述统计结果来看，有九道题目（1、3、6、7、8、9、11、12、14 题）反应情况比较好，有四道题目（4、5、13、15 题）反应情况不容乐观，对两道题目（2、10 题）大家觉得不无所谓。总的来说，大学生校园文明情况还较好，但还是存在很多问题需要解决。

　例如第五题，在走过在上课的教室时的行为直接影响到教室里老师的上课情绪和学生的听课注意力；第 13 题，自行车乱放，既涉及到同学的遵守纪律的问题，又牵涉到学校车棚是否设置合理和车棚数量是否与学生自行车数配套的问题；第 15 题，大学生偷同学手机的事已经屡见不鲜，这个问题需要学校做好管理、教育工作，偷手机的同学自身的道德品质和被偷同学自身的防范意识的提高。

　当然，做的比较好的几点，也是大部分同学做的好，仍然有小部分同学的行为有待改进。

　通过这次的问卷调查，我们可以清楚地看到大学生校园文明的真实情况。问卷中的每一个问题都在我们身边，都和我们每一个人息息相关。如果人人都可以从自身做起，严以律己；如果学校能根据同学的实际困难，设身处地地学生考虑；如果大学生校园文明能够在点点滴滴中得到提升，那么我们的“象牙塔”就会变得更美丽，更和谐，更纯净！

　?学生调查报告 篇 6 ?

　即将踏入大四，面临即将实习找工作问题的我们，对大学生就业知之甚少。而专家认为“将有六成应届毕业生面临

　岗位缺口。”那么我们就业究竟面临哪些问题呢？利用寒假时间就大学生就业问题，做了个小调查。从此次的调查结果，我们可以略微了解大学生的就业心理。

　一、就艺术类专业的大学生对薪金的期望值 ?

　从数据统计来看，城市大学生在选择工作首先考虑的因素是行业前景和个人喜好，农村大学生最注重的是行业前景，在薪水、地理因素和个人喜好方面，城市高与农村；在行业前景、办公环境和其他方面，农村高于城市。

　产生这个方面的原因，我们依然可以理解为两个不同生源地的就业生的就业背景不一样而导致的。城市的学生因为自身以及家庭的原因，相对比较自由，以后跳槽或者的短期内选择新的工作的机会比较大。而来自农村的学生则以行业的前景为主，愿意找到一份前景好，比较稳定的工作。

　（3）来自城市的大学生更愿意在就业区域的选择上注重发达的大城市。

　从数据统计上来看，来自城市的大学生更愿意选择在发达的大城市工作，其次是不限地域，重在具体工作，中小城市和国外，没有人愿意选择在县城工作；而来自农村的大学生更看重具体工作，不限地域，其次是发达的大城市，中小城市，县城和国外。这个是在我们的意料之中，事实上我们的调查结果显示，不仅是城市，包括农村的学生的就业取向也比较侧重大中城市。

　（4）来自两地的大学生都教青睐国营企业 ?

　从数据统计来看，在最期望选择的就业公司上，来自农

　村的大学生比来自城市的大学生更乐意选择民营企业、国营企业和外资企业；而在私营企业、合资企业和自主创业上，来自的城市的大学生的期望值高与来自农村的大学生。但是，两地大学生都较青睐国营企业。

　（5）信息产业仍是大学生最青睐的职业部门 ?

　从数据统计来看，来自城市的大学生最青睐与信息产业，依次是金融保险业、教育业、制造业、政府部门、科研部、房地产和服务行业；来自农村的大学生最青睐信息产业，依次是教育业、科研部、政府部门、房地产、制造业、服务行业和金融保险业。

　二、缺乏实际技能与经验是当前大学生认为就业难的主要原因 ?

　调查显示，缺乏实际经验是当前大学生认为就业难的主要原因，其次是就业人数过高。因为大学毕业将面临一个从学生到社会职业人的角色转变，而这一过程又是需要一定的时间和投资。大多数企业侧重倾向于那些有实际技能，以及工作经验相对比较丰富的学生。而我们的调查记过显示，当今的大学生在这个方面更为薄弱。

　三、目前平均就业率不高 ?

　从数据统计来看，在已毕业和即将毕业的人来看，平均就业率为 49%以下的占 29%，50%-69%的占 28%。产生这个方面的原因，一方面是由于就业人数过多，就业生自身的条件相对不能满足就业单位的要求。另外还有其他的因素，例如部分学生选饿出国或者读研究生。

　四、在求职途径的选择上，现场招聘会、上网和亲友介绍成为最主要的途径。也有少数人选择报刊和上门推荐。

　由此可见。大多数的学生在就业途径还是比较侧重于现场招聘，不过网络招聘也已经成为近来部分学生求职的途径之一。

　五、现在大学生普遍认为自己具备了道德品质修养、与人合作的能力、团队精神相对与前三种能力，竞争能力、社会活动能力、应变能力大家认为较弱。

　从这个调查的结果我们也不难联系现实情况分析出由于缺乏实际的实践技能是当代大学生就业难的一个重要的原因。

　就业问题的解决思路 ?

　一、解决结构性就业难问题是关键 ?

　企业人士更多的认为解决大学生就业难的问题首先在于调整大学生的就业心态，而从针对大学生的调查结果看，大学生在就业区域选择、就业单位性质选择上都有趋同现象，“经济发达地区、高薪酬、外企或政府机关”仍然是多数毕业生的首先，但是现实的情况是能够实现这种愿望的大学生的比例其实是很小的，那么多的大学生都在争夺很少的职位而忽略的其他的职位，这可能是大学生就业难的很重要的一方面原因，而受教育成本的急剧增长，可能是造成这一现象的背后的真正原因之一。正如同企业对大学生建议一样，既然不能改变既定现实，只能首先调整自己就业心态，在选择就业区域、就业单位性质、薪酬期望等方面不要过度

　集中于一点，最好适当的扩大自己的就业选择。

　二、就业观念的转变应该慎重 ?

　品德不应该受冷落，对比大学生和企业对大学生就业观念的认识，可以看出，大学生如果一味的为“先就业后择业”而“先就业后择业”的话，并不一定是非常合适的就业观念，这方面在用人单位那里已经有所反应。而该确立怎样的就业观念，仍然是一个值得探讨的问题。而大学生就业时对品德的冷落，更是章显出在当今社会的大背景下，大学生价值取向的重大转变，而这种转变值得人们深思，应该引起相当关注。

　三、建立大学生和用人单位之间更流畅、有效的沟通交流渠道。

　调查中一个突出的现象是大学生对用人单位不了解，用人单位的人才要求不能畅通、有效的让大学生了解，这其中缺乏沟通。似乎看到这样的现象：高校在培养大学生上自有一套体系，而这套体系与招聘大学生的单位联系很少。高校按照自己的想法和要求去培养大学生，而事实上对该怎么培养大学生以有利于他们更好的就业缺乏了解。而建立一种基于需求的人才培养体系才是解决大学生就业难的根本之所在。

　?学生调查报告 篇 7 ?

　内容摘要：本文通过对小学生的学习态度和学习习惯情况的调查，探究了小学生在学习态度和习惯方面普遍存在的问题，探讨了解决问题的对策。

　关键词：学习态度 学习习惯 存在问题 解决策略 ?

　一、调查目的 ?

　学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。根据我们平时的观察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。

　二、研究方法 ?

　（一）调查方法。

　问卷法：学生问卷。

　观察法：随堂听课，检查学生作业本。

　访谈法：师生座谈会。

　定量、定性分析。

　（二）调查时间、对象与范围。

　1、时间：20xx 年 3 月—5 月。

　2、对象与范围：随机确定 6 所小学作为课堂教学情况调查对象（八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定 6 所小学作为作业情况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取 3 所小学 169 名学

　生作为调查问卷的对象（春城一小三年级 1 个班 64 人，合水中心小学四年级 1 个班 50 人，春城崆峒小学五年级 1 个班 55 人）。

　三、调查结果 ?

　（一）学习态度方面。

　在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：

　1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？ ?

　在 169 份调查问卷中，有 40%的学生是积极参加的，有57%的学生表现一般，还有 3%的学生不参加。

　2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A 积极发表意见；B 认真倾听他人的意见；C 不参与）

　3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A 会；B 有时会；C 不会）

　从以上的两道（2、3 题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。

　以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。

　在学习态度方面，通过和老师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自

　觉性和刻苦精神。

　调查问卷的第 4 道题目是：

　你最喜欢哪一门学科？（A 语文；B 数学；C 英语；D 美术；E 音乐；F 体育；G 其他）

　本题目目的是想了解学生的兴趣情况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜欢的学科不一定就是主科，而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的，其次才是语文、数学科。学生之所以喜欢这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、有趣。

　（二）学习习惯方面。

　调查结果表明：小学生具有一定的良好的学习习惯，如有 90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”（“等 ?

　待同学或老师说了再做”的学生只占 10%）；90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”；城区小学有 80%的学生有看课外书的习惯；大部分学生具有良好的倾听习惯等。

　但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：

　1、学生作业习惯普遍比较差。

　我们检查了 6 所小学学生的语文、数学作业，其中有 3所学校学生的作业大部分做得比较好，还有 3 所小学的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，正确率不高。听课观察：写字的姿势不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”

　做到的学生不多。

　2、预习、复习习惯尚未“定型”。

　调查问卷显示，做到“经常预习、复习”的学生占 27%，“有时预习、复习”的学生占 52%，“老师布置就会预习和复习”的学生占 21%。通过我们与老师、学生的交谈，了解到的情况也基本如此。这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。

　3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。

　听课观察：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本动脑筋思考问题。

　4、没有形成良好的课外阅读习惯。

　在调查问卷的 3 所小学中，其中有一所是城区小学，两所是农村小学。城区小学的学生有看课外书习惯的占了 80%，而农村小学的学生仅占 35%。

　?学生调查报告 篇 8 ?

　摘 要：学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。我们要鼓励学生多读书，鼓励学生多背诵，指导学生学会观察与积累，教会学生修改文章，鼓励学生多练笔。我们教师

　更要努力研究新课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根据学生的特点，结合本地的实际情况，探索出一条有自己特色的习作教学之路。

　关键词：小学生 习作 调查分析 策略研究 ?

　学生习作能力是语文素养的综合体现，小学生的习作能力高低，直接影响他们今后的学习、工作和生活。而习作教学一直是小学语文教学的难点之一，老师怕教习作，学生怕写习作，是普遍存在的现象。为了解目前小学生习作的一般状况，分析形成习作困难的症结所在，从而为改进习作课堂教学、提高小学生习作水平提供有力依据。20xx 年 9 月 1 日至 20xx 年 9 月 20 日，我们课题组几位老师对所任班级的学生习作情况进行了抽样调查。（调查表附后）

　调查对象：对所任 5、6 年级 179 名学生进行调查。

　调查方式：发放调查表、找师生座谈、浏览学生作文本。

　调查目的：

　小学习作教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。但是长期以来，小学习作教学一直处与尴尬境地，老师怕上习作课，学生怕写习作，习作课上教学内容枯燥保守，教学方式一陈不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、千篇一律，学生完成一篇习作草草了事，不愿意主动修改习作，使学生形成了依赖家长，依赖老师的心理。为了改善这种局面，为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力，我们在五、六年级学生中开展了小学生习作修改能力的研究，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反

　映实验有效性，为今后进行推广提供依据，九月份对参与实验的五、六年级学生进行习作基本情况的问卷调查工作。

　调查内容：

　主要通过对学生习作的兴趣情况和习作评改情况的调查，了解小学生对习作 ?

　的兴趣和习作评改的态度，以及学生对习作和习作评改的认识程度，学生在习作和习作评改过程中获得的成就等。然后通过对调查表的分析，掌握小学生习作和习作评改现状，挖掘根源，寻求指导习作教学的有效策略。

　调查组共发放调查问卷 179 份，浏览五、六年级学生习作 130 余本。对小学生习作情况作了重点调查研究。现就调查情况报告如下。

　小学生作文现状分析：

　一、习作态度消极 ?

　1、你喜欢写习作（对习作感兴趣）吗？ ?

　问卷调查显示：7.8％的学生不喜欢写，一写作文头就疼；79.3%以上的学生老师要求的写，不要求的不写；大约只有 12.8%的学生喜欢写作。

　2、习作前，你会认真审题、写提纲吗？ ?

　问卷调查显示：14％的学生会认真审题、写提纲；55.3％的学生有时会认真审题、写提纲；30.7％的学生会认真审题、写提纲。

　3、习作前，你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯.

　问卷调查显示：11.7％的学生常常是会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；44.7％的学生有时会读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；27.9％的学生偶尔会认真读别人的佳作或查阅相关资料的习惯；10％的学生从不读别人的佳作或查阅相关资料的习惯。

　4、你有写日记的习惯吗？ ?

　问卷调查显示：19％的学生没有写日记的习惯；38％的学生老师布置才写日记的习惯；40.2％的学生有时兴趣来了就写日记的习惯；3.9％的学生经常写日记的习惯。

　调查这一内容，主要想了解学生习作的习惯，以及习作态度消极的原因。

　二、对习作评语冷漠 ?

　1、你会认真翻阅老师对你习作的评语吗？ ?

　问卷调查显示：60.9％的学生每次都认真读老师对自己习作的评语；30.7％的学生有时会认真翻阅老师对自己习作的评语；8.4％的学生不太在意，随手翻翻老师对自己习作的评语；1.1％的学生从来不看老师自己你习作的评语。

　2、针对老师的评语，你会对自己的作文进行修改吗？ ?

　问卷调查显示：28.5％的学生针对老师的评语，会对自己的作文进行很认真修改；62％的学生针对老师的评语，会对自己的作文只修改一些错字；9.5％的学生针对老师的评语，对自己的作文不修改。

　调查这一内容，主要想了解老师的评语对学生习作是否有指导作用。学生对教师习作评语的关注度如何。

　三、惧怕习作的原因 ?

　1、你觉得习作难写的原因是什么？ ?

　问卷调查显示：23.5％的学生认为没有东西可；21.2％的学生认为缺少好词好句；47.5％的学生认为肚里有话表达不出；7.8％的学生认为习作题目缺乏新意。

　2、你喜欢习作的原因是：

　问卷调查显示：34.6％的学生喜欢习作的原因是：习作能让我获得成功的体验；20.1％的学生喜欢习作的原因是：对习作非常感兴趣；39.7％的学生喜欢习作的原因是：老师、家长的鼓励。

　3、你不喜欢习作的原因是：

　问卷调查显示：56.4％的学生不喜欢习作的原因是：习作很难 ；33.5％的学生不喜欢习作的原因是：对老师出的习作题目不感兴趣；9.5％的学生不喜欢习作的原因是：老师给的习作等级（分数）低；0.6％的学生不喜欢习作的原因是：不太喜欢上课的老师。

　调查这一内容，主要想了解学生喜欢和不喜欢习作的原因。

　四、不善于捕捉习作素材 ?

　1、平时，你留意身边发生的事情吗？ ?

　问卷调查显示 15.1％的学生观察很仔细，记得很清楚；71.5％的学生知道，但印象不深；13.4％的学生不太留意。

　2、遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你会怎样做？ ?

　问卷调查显示：54.2％的学生会告诉别人 ；17.9％的

　学生会记在日记本上；12.8％的学生会动脑筋想一想；15.1％的学生觉得过了就过了，没放在心上。

　调查这一内容，主要想了解学生平时是否留心观察身边的人和事，是否养成良好的观察习惯，为习作奠定厚实的基础。

　五、习作赏析评价目标不明确 ?

　1、你希望同学对你的习作进行阅读并赏析评价吗？ ?

　问卷调查显示：22.3％的学生希望同学对自己的习作进行阅读并赏析评价 ；50.3％的学生无所谓同学对自己的习作进行阅读并赏析评价 ；27.4％的学生不希望同学对自己的习作进行阅读并赏析评价。

　2、你愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价吗？ ?

　问卷调查显示：67％的学生愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价 ；25.7％的学生老师安排就愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价；7.3％的学生不愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价。还有 27.4％的学生明确表示不希望同学对自己的习作进行阅读并赏析评价。

　调查这一内容，想了解学生是否喜欢阅读、赏析、评价修改习作的方式。改进习习作评阅评改的方法。

　六、习作评改方法单一 ?

　1、你喜欢老师用哪些方式来评价你的作文？ ?

　问卷调查显示：20.1％的学生喜欢老师开辟“习作展示区”，贴上你的习作或装订成习作集；50.8％的学生喜欢老师创设情境，开展灵活有趣的作文评改活动，如“作文侦察

　队、作文医院”等；25.1％的学生喜欢老师现场（课堂）评价；3.9％的学生喜欢老师等级评价。

　调查这一内容，想了解学生喜欢老师用哪种评价习作的方式。改进习作评改方法。

　浅析以上状况存在的原因：

　一、习作态度消极。

　（一）老师指导不力。老师在习作教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。

　（二）学生生活单调。

　1、进城务工人员子女毕竟相对落后和闭塞，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成学生课外阅读量小，接触社会时间少，生活单调，视野狭窄，在习作中无东西可写。因此，学生在心理上对习作产生一种恐惧感。

　2 课业负担重，课余生活单调乏味。由于片面追求教学质量，老师在学生身上不断加大作业量，学生整天忙于写作业，身心疲惫，感情麻木，没有时间玩，更没兴趣研究习作，老师布置了习作大多是简单草率，应付了事，这样习作水平肯定不是非常理想，从而导致习作信心不足，所以有四分之一的学生明确表示不愿同学对自己的习作进行阅读并赏析

　评价，根源还是在于会不会的问题。

　（三）家庭环境影响。

　社会学和教育学的研究早已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。进城务工人员的职业特点是日工作时间长，使他们难以兼顾孩子的学业状况；进城务工人员的文化素质普遍偏低，他们对子女的学习指导不力，更别说习作指导，庭指导不力。

　（四）缺乏课外阅读积累和生活积累。

　1、阅读量少，语言材料积累少。由于进城务工人员文化水平偏低，教育理念偏落后，他们大多认为能完成作业的孩子就是好孩子，一说起买课外书，买的是优秀作文，阅读内容单一，导致随迁子女阅读兴趣缺乏。受电视、游戏影响，阅读时间也少。再加上家长也很难起榜样作用，随迁子女难以养成阅读的习惯。综合多方面原因，随迁子女课外阅读量少，难能达到《语文课程标准》要求的课外阅读量，也间接地影响随迁子女的习作水平。

　2、生活积累少，习作素材缺乏。

　随迁子女知识容量匮乏，视野狭窄，生活单调，对生活缺少必要的有意识的观察，不会捕捉生活中转瞬即逝的写作素材，不善于选择习作材料，缺少感悟，习作素材缺乏。

　二、对待习作评语冷漠 ?

　老师评改习作的评语不能激发学生习作兴趣。老师以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作，常常改得满纸通

　红，耗时耗力，收效甚微，而教师“体无完肤”的评改又...

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