中职幼儿教育专业供给侧时期发展问题及其对策
时间：2021-07-20 00:03:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】随着国家二胎政策的开放，幼儿数量不断上升，幼儿教育机构数量也随之快速增加，社会对幼儿教育教师的需求也不断增加，与此同时，也对幼儿教师的专业知识技能及职业道德提出了更高的要求。在这一形势下，如何加强中职学校幼儿教育专业的人才培养，为幼儿教育输送更高质量更高水平的师资队伍，满足现阶段幼儿教育供给侧与需求侧之间的关系？本文主要论述了当前中等职业学校幼儿教育专业存在的一些发展问题，以及为解决这些问题应采取的措施。
【关键词】幼儿教育；中职；供给侧对策
国家颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出了要加强发展学前教育，多种形式扩大学前教育资源，多种途径加强幼儿教师队伍建设等意见，加大对幼儿教育各方面的投入，这表明了在国家层面对幼儿教育越来越重视。随着社会不断发展，家长越来越重视孩子的教育；同時，随着国家二胎政策的开放，幼儿数量会不断上升，幼儿教育民办机构数量随之快速增加。社会对幼儿教育人才的需求不断增加，这也意味着，对幼儿教师的专业知识技能及职业素养提出了更高的要求。中等职业学校的幼儿教育专业是培养幼儿教育人才的主阵地，一直为社会输出大量幼儿教师，因此中职幼儿教育专业的教学质量如何，是社会各界都非常关心的问题。在这一形势下，如何加强中职学校幼儿教育专业的人才培养，为幼儿教育输送更高质量更高水平的师资队伍，满足幼儿教育供给侧与需求侧之间的关系？
在需求侧方面，就是幼儿园以及一些教育机构方面中，有98%的观点认为幼儿教育教师应该懂得如何设计教育活动与教案、在生活中如何进行幼儿保育知识、根据儿童发展心理知识能够懂得儿童心理活动、运用游戏知识进行幼儿活动、根据幼儿阅读与指导知识去指导幼儿看书等一些理论知识。同时，用人单位还要求幼儿教师能够掌握一些基本的技能，如钢琴、绘画、音乐、护理技能等等。而在证书方面，教师资格证基本是必须的，但在教师资格证国考制度下，对中等职业学校学前教育的学生来说是有很大难度的。在家长需求方面，3-6岁是儿童德智体美劳全面发展的关键时期，也是儿童可塑性最强的时候，家长都希望孩子可以进入一个好的幼儿园，能够进入两位优秀的幼儿教师带领的班，让孩子不要输在起跑线上，德智体美劳全面发展。在幼儿园学费越来越贵的社会现实，与家长越来越重视孩子教育的实际情况下，家长对幼儿园老师各方面的综合素质要求提高，希望幼儿园老师对待学生就像是对待自己孩子一样，要有爱心耐心细心，更要精通琴棋书画等专业技能。
在供给侧方面，指的就是培养幼儿教育人才主阵地的中等职业学校的幼儿教育专业，在满足社会发展的同时还存在很多弊端。
一、生源问题
在二胎开放时代，幼儿数量的增加必将导致幼儿机构数量增加，因此幼儿教师的需求也在不断增加。在这样的市场经济条件下，很多中职学校的学前教育专业扩招，原本没有这专业的中职随即也增开这一专业。生源质量在幼儿教师培养中具有关键作用。
众所周知，即使在国家大力提倡发展中职，中职教育免学费的时候，很多家长或学生都认为高中比中职好，因此很多中职生都是高考淘汰下来的遗弃者，考不上高中才会选择中等职业学生就读，这是社会普遍认为的情况。笔者所教的学前教育专业的学生调查中有98%是考不上高中才会选择来中等职业学校就读，其中这98%中有超过50%是父母逼迫自己选择幼儿教育这专业的。同时中职在招生过程中几乎是来者不拒，对于生源没有严格要求。生源门槛低造成三年培养困难，很多学生根本没有一个对自己的职业生涯规划，没有一个对自己负责的奋斗目标，因此，即使是经过三年的中职学前教育，学生的素质参差不齐，无法保证输送出的幼儿教师受各级各类的幼儿园或机构的欢迎，甚至出现了新闻上的虐童事件。
二、师资较弱
首先表现为教师数量不足，理论课和技能课均缺教师。随着招生人数不断上升，班级增加，但教师人数还是一样，导致师生比例差距严重，还有的教师身兼数职，一位教师教几门课。其次是教师专业不对口，研究调查发现，一些学校幼儿教育教师多是艺术课老师，理论课教师也是教育或心理系老师，幼儿教育专业出身的教师明显不够多，在专业课上一般是由外专业老师授课，边学边教学生。
以笔者本校任教学前教育的34个老师为例，仅有一位是学前教育专业老师出身。因此在教与学过程中，学生学的更多是枯燥的理论，却不知道在幼儿园如何运用，这对中职学生来说是一个致命伤，很多学生对理论的理解水平跟不上，往往是对理论课产生厌倦心理，慢慢就放弃了对理论课的学习。
三、课程设置
中职的学前教育课传统的理念是以艺术课为主，在课时设置或平时的社团活动中都忽略对理论知识的培养，不管是老师还是学生都忽视理论课的重要性，认为在幼儿园中理论课知识用不上，导致学生在工作中或生活中的逻辑思维不强，这也是中职学生为什么在就业中上升空间不大的一个重要原因。很多毕业生毕业后连最重要的教案都不会写，上课没有逻辑性，举一个简单而笔者亲身经历的问题，比如让孩子认识春天，中职老师先是让孩子画春天，然后才去踏青寻找春天的脚步，这逻辑是混乱的。虽然这只是笔者所经历的一个案例，不能以偏概全，但在培养学生逻辑思维理论课是必不可少的。特别是教师资格证改革的前提下，如果不重视理论知识的学习，对于中职学生来说是很难通过国考而取得教师资格证，毕业后很难进去幼儿园就业的。
四、培养模式
目前，大多数中职学校使用的仍然是传统的课堂教育加实习的教育模式，在结束了两年半的课堂教育后，再自找或由学校提供机会出去实习，然后直接走向社会。这对于中职学生的培养是远远不够的，在开始两年半时间里都是在学理论知识和艺术，对幼儿园的了解却很少，往往出来实习后就不能适应，感觉在学校学的东西在工作上完全没用到。
五、建议对策
1.提高生源门槛
社会和幼儿园对幼儿教师的素质要求越来越高，幼儿教师不仅要有广博的科学文化知识，而且应具备全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术等方面的专业技能，还要有解读孩子思维、环境创设、教学组织反思能力等。因此在招生的时候中职院校不要一直追求数量，要追求质量，对学生有必要进行面试，通过面试可以知道该生的素质是否符合爱孩子的特性，是否具备当幼儿园老师的条件。通过面试来提高生源门槛这有利于对学生往后三年的培养，为社会输出优秀的幼儿教师做好基础。
