浅议幼儿教育的态度与方法
时间：2021-07-18 16:04:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
众所周知，儿童自出生后就会对父母产生一种强烈的依恋，若失去父母的关怀，他们就会产生一种无所适从感。幼儿的心理发展水平与成人的要求之间有时会存在很大的距离，成人应该了解幼儿的实际状况，在了解的基础上对幼儿进行引导，不能随意滥用批评而影响幼儿的成长与发展。因此，幼儿园教师们切要注意四点。
一、爱护和鼓励，引导幼儿获得成功
有一次，我在上中班幼儿手工劳作活动时，发现大部分幼儿都能大胆动手制作，而且已经折剪出几只漂亮的小动物。这时，我发现班上的婷婷小朋友剪了又撕，撕了又剪，怎么也做不出一只小动物来，最后干脆伏在桌子上不做了。我就轻轻地走过去，用手亲切地抚一下她的头，把别的小朋友制作的小动物拿过来放在桌上，温柔地说：“婷婷你看，这个小动物多可爱，你喜欢吗？来，老师教你，婷婷折剪的小动物会比他们的还要漂亮的。”婷婷听了点点头，立即兴奋起来，在我的指导、鼓励下大胆地剪起来，不一会，就剪出一只漂亮的小狗来，折剪得还真不错呢！
虽然我只用了短短的几句话，但是婷婷却得到了爱护和鼓励，心理上产生了信心和力量，从而大胆地发挥、创造，终于成功地剪出自己比较满意的小狗。反之，如果教师发现后不理睬她或随便批评她：“你真笨！”“大家都会剪你为什么不会呢！”这样，不仅会伤害幼儿的自尊心，还会造成幼儿的心灵阴影，形成自卑，显然不利于幼儿的健康成长。
二、树立信心，切忌讽刺、挖苦
对于调动启发幼儿的能力，父母的每一句话有可能产生极其重大的影响，尤其教师的话，影响更大。教师若是过多地对幼儿否定、批评、指责、讽刺、挖苦，就会产生副作用，诸如“你真笨”“你真不争气”“谁叫你这样，活该”等这些都会影响幼儿对自己的认识，都会使幼儿对很多事情失去热情和信心。教师在指责幼儿的话里带有轻视、讽刺的口吻时，幼儿会觉得被否定的事情自己无论如何努力也无济于事，他们就会对自己丧失信心。当然，教师的鼓励、赞扬也要讲究方法，避免物极必反。总之，教师要使幼儿接受鼓励后热情有所增加，提高信心。
三、动之以情，晓之以理，激发自觉
幼儿的培养教育是一件很难的事，既要教师认真地分析和掌握幼儿的心理，动之以情，晓之以理，激发自觉，又要幼儿能理解、体谅老师的意图。这个双向过程在正常的家庭关系中可以逐渐得到体现，还会影响成人与孩子之间的感情。要知道，教师与幼儿良好关系的建立，不是靠几句话就能达到的，像那些“你怎么那么不懂事”的话对幼儿来说，是很难从根本上理解的，不知道该如何做才能使父母、老师真正满意。所以幼儿在做事时总瞻前顾后，害怕“犯规”，害怕被指责。
如果每个教师在培养教育幼儿成长的过程中，不是把自己的目标强加给幼儿，而是能宽容些，能心平气和地、循循善诱地教导，动之以情，晓之以理，正面引导，那么幼儿是会理解成人的希望的，是能自觉、高兴地接受教育帮助的。
四、尊重幼儿，避免逆反、抗拒
幼儿虽小，但自尊心强，心理脆弱，易受損伤。培养爱护幼儿的自尊心，就会使他们心情愉快、充满信心、积极向上；相反，如挫伤幼儿的自尊心，幼儿就容易产生自卑感，甚至滋长对立情绪，性格也会变得粗暴、固执，教育就十分困难了。
例如，班上有一位小朋友是班上最淘气的幼儿，从早到晚不知有多少幼儿告他的状。我通过认真观察了解得知他虽然淘气，但很要面子，特别不愿当众受批评。对他，我总是采取个别引导加正面教育的方法，使他心服口服，知错愿改，并能主动向小朋友道歉，逐渐地，告他状的小朋友也就少了。
可见，只有我们真正理解幼儿、尊重幼儿、平等对待幼儿，幼儿才能把我们当成他们的知心朋友，我们的教育才能起作用。
总之，教育之始，促儿童发展，重在幼儿老师的教育，因此教师在学前教育中起到的作用是很重要的。这就需要我们教师走进儿童的内心。关注幼儿心灵的成长，关注幼儿的心理健康，让每一个幼儿在我们的呵护下获得最大的快乐和进步，成为新世纪的真正主人。
参考文献：
[1]赵兰芝.浅析幼儿教育方法和途径之我见[J].中华少年，2016（4）.
[2]彭华英.浅谈当前幼儿教育的特点及教育方法[J].教育科学（全文版），2016（12）.
