浅谈Flash动画教学方法的改革与创新
时间：2021-07-18 08:00:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：目前职业院校开设Flash动画制作这门课程，很多学生在学习完该课程后无法应用到实际工作中，理论与实际不能完整有效结合，应改变原有教学模式，通过案例教学法、任务驱动法来引导学生分析任务、解析知识点、完成并拓展知识点，以达到较好的学习效果。
关键词：Flash动画教学；案例教学法；教学设计随着计算机技术的不断发展，计算机互联网的广泛应用，Flash动画大量冲击着我们的视野，冲击着我们的生活领域，面对这种发展趋势，为了吸引生源，扩大学生的就业领域，许多职业院校纷纷开设有关Flash动画制作这门课，但很多学生在学习完课程之后，却无法应用到实际工作中。学生总感觉到所学知识与社会衔接不上，对所学的知识点不能灵活运用，不知道该干些什么或从哪里下手。因为很多教师在上课时使用传统的教学方法，难以取得预期效果。面对这种现象，我将从以下几个方面探讨Flash动画教学方法的改革与创新：
一、教学改革势在必行
在传统教学过程中，老师上课，只是简单地讲述工具怎么使用，举几个小例子，在课堂上，老师占主导地位，采用填鸭式的教学方式，老师讲多少，学生会多少，学生缺少独立思考空间，大家做出来的东西都是一样的，长期以来形成思维定式，学生创作的东西没有个性，缺乏活力。到单位后学生总会感到东西都学了，就是无从下手，传统的教学模式使学生在由校园走向社会的过程中不能很好地衔接，面对此种情况，传统的教学模式必须改革，我们应探讨更适合中职学生的教学模式。
二、案例教学法引导学生学习知识点
Flash动画博大精深，可作短片、网页小广告、MTV、通过代码完成各种特效，并且可加载到PowerPoint、Author ware、网页制作等软件中，与这些软件有很好的兼容性；因为它的形式灵活多样，深受人们的喜爱。为了让学生能够尽快掌握并灵活运用Flash的强大功能，对知识点进行有效整合，设计一套由简单到复杂、环环相扣的案例进行教学，在课堂中引入一些典型的，贴近实际的工作案例，跳出传统的只教授软件应用的范畴，以动画为主题，阐述动画制作的概念与规律，打破传统的教法，它可归纳为5个部分：
（1）提出案例，启发学生思考，想想该案例中有哪些效果，每种效果通过什么方法来实现，涉及哪些知识点；
（2）带着这些问题学生自己先独立思考，由教师引导学生，让学生尝试着完成任务；
（3）根据学生完成的情况，老师有侧重点地进行分析、提示；
（4）教师演示总结；
（5）学生自主完成任务，在完成任务的过程中，教师巡视并辅导学生，对于完成情况较好的学生，让他们尝试着去完成其他任务。这种教学方法可以让学生用专业眼光欣赏动画作品并分析动画作品中的技术与设计思路，明白在动画片里如何设计与制作两大核心问题。通过模仿学习，逐步形成可以独立设计并完成动画制作的良好习惯。
三、设计适合中职学生的教学过程
教学设计过程包括以下几方面：明确学习目标；学情分析；分析学生掌握知识的技能或学习习惯；考虑如何用好教材，根据教材备好课；调整适合学生的方法吸引学生的注意，调动学生的学习积极性；制定评价体系，对学生所学知识进行客观评价。集中体现了教学设计中的教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等要素，下面我将从以下几点进行分析：
1.指导性
我们在运用软件的过程中，自身具备的技能与内涵是重点，而不是完全依赖于软件，那仅仅只算得上是操作能手。因此，教师在进行教学设计时，需要从提高学生独立思考问题的能力、自学能力，激发学生的学习兴趣、想象力，调动学生的学习积极性，制定适合学生的学习计划，根据学生掌握的情况调整课堂的难易程度。在教学过程中，只有以学生为主体才能更好地发挥教学设计的指导作用，使教学达到预期效果。
2.整合性
要学好该课程，培养学习兴趣尤为重要。兴趣是最好的老师。而对于Flash这门课程来说，色彩、绘画、动画的制作、脚本的编写、动画的实现是相辅相成的。在学习制作动画之前，我们可以按照如下方法，由浅入深地提高我们的操作与创作能力：
（1）提高美术功底、提高美的鉴赏力
我们知道任何事物都离不开美，一切美的事物对我们都有很大的吸引力，因此在我们完成一幅作品时，它只有是美的或是有创意的，才能吸引人们的眼球。为了达到这个目的我们必须提高学生的美术功底，开设些素描、色彩等基础课程，同时加强学生文学功底，提高学生内涵及对美好事物的艺术鉴赏力。
（2）学会了解与分析别人的作品
我们在实际工作中每接到一个任务，并不是急于马上去制作，而是先了解、分析该任务，与客户沟通、交流，避免触及客户的忌讳，这就要求我们要先去了解它真正的设计内涵，同样，我们在做动画时也是如此。首先，要求我们必须学会分析一个作品，了解它的设计情景及设计要求，在欣赏别人作品时，不仅是看，而且要分析动画的原理，让学生分组讨论、集思广益、相互交流；分析是用什么方法来完成，使用哪些技巧，思考什么样的运动结合会产生这样的效果，有没有其他方法？
（3）发散思维
所谓发散思维是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式，当我们分析优秀动画片时，要逐步养成看到动画作品时，首先要判断是不是使用AS命令编程，还是用帧动画制作而出？在初级阶段我们遇到不是使用编程制作，就可以试着去做，遇到问题时不要轻易放弃，只要你做了就是在思考问题。
（4）任务驱动法
在基础部分我们可以将学生易混淆的知识点作为教学难点，并在该基础上循序渐进地安排整个学期的教学内容。通过详细讲解实际项目的设计与制作过程。细分在制作动画时遇到的难点与重点。可以采用企业中做的一些小任务有目的地进行教学，让学生能从更高的角度分析任务，激发学习能力与创作热情，并能感受或锻炼个人或团队在创作过程中的沟通能力、分析问题的能力、创新能力及“艺术美”的鉴赏能力。
要提高Flash的教学能力，要紧跟时代的步伐。因此，除了我们正常的教学之外,还应走出课堂，走出校园，在大街小巷中寻找美的事物，寻找灵感，灵感离不开现实又源于现实。同时使同学们理论联系实际，加深对课堂内容的理解，以便有效完成任务。还可通过网络平台进行资料的收集整理与创意,以激发学生的思维与技能拓展。与企业合作，接一些任务，让学生在完成任务的过程中对知识有了进一步的了解，如此循环，同学们所学的知识将能过实际任务来检验。
总之，培养学生的专业技能，提高素质教育质量，使之能走出校园后就能快速地走向工作岗位，缩小学生与企业的差距，我们的教学模式要与市场相接轨，教学改期必须随着市场的变化而变化。
参考文献：
李秀萍.浅谈案例教学法的应用.卫生职业教育，2004（15）.
编辑 李建军
