浅谈高中美术课堂中的有效性教学
时间：2021-07-17 16:00:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]课堂教学的有效性是教学的生命力,学生在课前究竟准备了什么,课堂上学到了什么,在课后又思考了什么,这永远是每一位任课教师所应该追问和思考的。笔者依据《美术课程标准》的要求,就如何提高美术课堂教学的有效性,从课前的有效准备、课堂的有效教学、课后的有效反思三方面进行了论述。
[关键词]美术 有效性教学 课前有效准备 课堂有效教学 课后有效反思
有效性教学的核心是教学效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效,还是无效?所谓“有效”,主要通过教师在一段时间的教学后,学生获得的具体进步或发展。教学不但是一门艺术,而且也是一门科学。那么,怎样才能做到有效教学呢?我们只有做到课前的有效准备、课堂有效教学、课后有效反思,才能做到有效教学。
一、做好课前的有效准备
1.有效的教学目标。明确有效的教学目标就像大海中航行的舵手,港湾的灯塔,不但指明了我们学习的方向,还能更好地保证我们顺利到达胜利的彼岸。教师要根据学生的实际情况和教学内容制定明确、具体、科学的教学目标,突出重点,抓住关键,克服难点,才能保证教学有的放矢。一节课只有45分钟,因而难以面面俱到。如果教学目标太高、太多、太空,不仅会使教学任务在有限的时间内难以完成,还会因为讲得太多,没有侧重点,从而造成学生思维混乱。此时,教师给学生“一桶水”,学生收获可能仅仅是“一杯水”,既没有效果,又没有效率,更没有效益。古人说过:“少则得,多则惑”,讲的就是这个道理。
2.教师有效的备课。成功的课都是有充分准备的课,备好课是上好课的前提条件。只有45分钟一节的美术课应该讲多少内容,教师应该灵活把握这个“度”,如果没有灵活把握这个“度”,学生就会因为讲多了嚼不烂,讲少了又不够吃。因此,教师应该按照教育原则和教学规律,根据学生的实际情况,刻苦钻研教材,明确教学目标,科学合理地处理教材的内容,教学中的重点和难点,充分利用各种教学资源,做到有“备”而来,不打无把握的“战争”,只有这样才能更好地发挥教师在教学中的主导性。在教学中,我们可以利用便捷的网络,参考里面的优秀教案设计,还可以采用集体备课的形式发挥集体的力量,研究切实可行的备课方案,使备课更加有效。
3.学生有效的备课。教师有效的备课有利于发挥主导性,学生有效的备课则可以发挥学生的主体性。教师可以在每节课前有针对性地提出要求学生思考和课前解决的问题,引导其积极参与到教学中来。问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,学生就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层的和形式的。
二、采用有效的教学模式
1.采用情境体验教学模式。这种模式是指创设一种情感和认知相互促进的教学环境、教学情境,让学生在轻松愉快的教学氛围中有效地获得知识和情感体验,是优化美术课堂和实施素质教育教学的一种重要手段。教师可以采用提供录像、图片、演奏音乐、故事、猜谜语、看动画等形式找到本节课的最佳切入点,并能采用感官美的形式进行导入。根据教学内容采用直接或间接的手法刺激学生的中枢神经,达到良好的教学效果,使学生在感受美的前提下进入学习情境。在课堂上,需要教师充分发挥美术学科特有的魅力,通过各种有效途径创设引人入胜的教学情境,使学习内容与学生不同年龄特征的情意认知相适应,从而激发学生的学习兴趣。同时,还要把这种学习兴趣转化成持久的情感态度,把学生带入美妙的学习乐园,才能更好地优化课堂结构,提高课堂效率。
2.采用合作交流模式。这种教学模式在手工课教学中经常使用,它的理论假设是:人际交往是学者个性发展的基本条件,只有师生间交往而缺乏生生互动的课堂活动,不但无助于促进学生个性发展,甚至会损害和压抑学习者的个性发展。教师要为学生提供交互式的学习平台,在课堂上创造氛围、空间,提供学习、实践的机会,提供最适宜的创造活动环境,让学生自由奔放和新颖地想象,在无拘无束的氛围里自由呼吸,在富有情趣的美术教学过程中,逐步体会到美术学习的基本特征和技能技巧,形成基本的美术素养和学习能力,培养良好的个性和创新精神。
3.采用游戏活动模式。如果一节美术课只是教师讲,学生画,只有平辅直叙,那肯定是枯燥无味,不符合学生学习心理的特点,必将直接影响教学效果。新的艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动,艺术课程通过有组织或随机的游戏活动,增进教学的趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术的魅力,把握艺术的基本要素。游戏性的艺术活动,不仅使人轻松愉快,更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习,使生活变得更充实、更有活力。由此可见,通过游戏来体会情境,学生能够更快地进入教学描写的情境中,同时也加深了对教材的理解。
4.采用多样的评价模式。建立多样的评价模式,有助于激励学生的学习积极性和主动性,主要做到:
(1)重视学生的自我评价。教师要对及时了解学生的学习状况,对于各学生小组的表演、创意、色彩、造型,都要给予正确的评价。只有这样,才有助于提高学生美术学习的主动性,使之学会相互学习,正确作出自我评价和对他人的评价。
(2)注重对学生美术活动表现的评价。对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等要进行全方位的综合评价,并给予恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式。
(3)采用多种评价方式评价学生的美术作业。学生美术作业评价的呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,可以采用评语和等级相结合的方式,还可以采用互评等方式,要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
三、注重课后的有效反思
1.有效的教学反思。新课程改革中对教师知识的储备、教学方法和教学手段都提出了更高的要求,因此推广反思性教学,就具有了更大的现实意义。如何更好地适应这一要求,就需要每一个教师对教学方法、教学手段和教学行为进行积极的教学反思。如果在每一节课后,教师都不断反思自己的教学行为,如现在的教学方式、手段有效果吗?采用什么样的教学方式才是有效果的?还有没有更加有效的教学方式?等等。例如,《生活中的招贴设计》中出现吸烟危害健康的招贴设计图片,如果直接说明吸烟危害健康这一主题,学生就很难产生兴趣。于是,笔者首先不说吸烟的危害,而是说抽烟有两大好处:一是烟草营养丰富。燃烧的烟草含有4000多种物质,其中有尼古丁、焦油、一氧化碳、砒霜等多种物质。二是抽烟可以成为医学家,抽烟可以体会肺气肿、气管炎等多种疾病,还可以和癌症交朋友,因为烟草所含的物质中至少已经有43种被确认为致癌物。这样就从反面引导学生认识到了吸烟的危害性。此外,教师在课后对自己的教学过程进行回顾,总结成功的经验和失败的教训,是教师主动对自己的教学理念、教学设计、教学行为进行深刻反思和系统总结的过程。能更加灵活机智地处理好课堂上出现的新情况、新问题。
2.编写教学案例。在日常教学中,常常会遇到各种各样的事例,既有难以解决的问题和困惑,也有成功的喜悦,这些都可以作为教学案例进行记载,成为教学中的重要资料,同时也可以促进教师自身专业水平的提高。当教师对教学经历进行回顾和梳理的时候,头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料,若能及时梳理,就会强化对教学能力的认识,从而把注意力集中在一些根本性的问题上,并从中认识到自身的不足之处。由此,随着教学案例材料的不断增加,就会发现工作的难点,并明确今后的努力方向。
实践证明,只有做到课前的有效准备、课堂的有效教学、课后的有效反思,才能优化美术课堂教学,使教师的教学更有效果,更有效率,更有效益。
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