体验式德育的基本内涵、实施原则与实践价值
时间：2021-07-16 04:01:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：体验式德育就是以情境（景）、活动为载体，有目的、有计划、有针对性地引导受教育者通过分析认知某一案例、参与考察某一地域、互动观摩某一现象、亲身经历某一事件等，在行为参与中理解运用理论知识，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质的教育教学活动策略实施。行为体验和习惯育养是本质特征，教育教学实施有趣味、有温度、有情感是价值诉求。
关键词：体验式德育；基本内涵；实施原则；实践价值；道德与法治
2017年8月17日，教育部印发《中小学德育工作指南》强调，要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。这是新时代新形势下对中小学德育教育教学创新学习方式、提升德育实效提出的新要求、新路径，是进行体验式德育研究与实践的理论基础和新方位。
一、体验式德育的基本内涵
《義务教育思想品德课程标准（2011 年版）》（以下简称《课标》）指出，思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。体验就是以身“体”之、以心“验”之。道德与法治课体验教学不仅要组织学生开展亲历性体验活动，以身“体”之，更应启动学生思维，以心“验”之。这样，才能引导学生透过现象认识本质，从感性认识上升到理性认识，理解课程知识对自身成长的意义和价值。[1]
鉴于此，笔者提出了“体验式德育”的概念，并将其内涵定义为：以情境（景）、活动为载体，有目的、有计划、有针对性地引导受教育者通过分析认知某一案例、参与考察某一地域、互动观摩某一现象、亲身经历某一事件等，在行为参与中理解运用理论知识，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质的教育教学活动策略实施。行为体验和习惯育养是其本质特征。
二、体验式德育的实施原则
1.关注课程的育德性。道德与法治是以引导和促进学生思想品德发展、法治素养提升等为目的的综合性课程。我们在进行教学设计和教学实施时，必须以促进“学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观”为目标，深入落实课程育人的相关要求。
2.关注活动的体验性。活动是课堂教学互动体验的主要载体，是学生兴趣学习的活化剂。《课标》指出，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这就告诉我们，围绕教学目标、重难点设计或实施教学活动，须关注活动的可参与性、可互动性、可体验性、可操作性，关注学生健康心理、良好品格、法治素养等在体验参与过程中形成、育化的程度，关注学生情感体验的获得和道德认知的深化。
3.关注参与的主体性。自然、自发、自觉、自主、自由是体验式德育教学实施的基本表征和要求，决定着德育体验的程度、深度、广度与效度。我们在构思教学设计和组织教学实施时，要注重发挥学生的主体作用，引导、支持学生自主学习、自由互动、自觉参与，形成以学生为中心的教育环境，促进新知自发生成和德育自然育化，从而逐步培养参与群体生活、自主管理、民主协商等能力，养成良好道德习惯，培养道德观念，感受道德力量。
4.关注习惯的养成性。养善德，育良习。育德、育心、养行三位一体，相通相融，是道德与法治教学的出发点和最终归宿。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，注重育德与育心相结合，不断增强亲和力和针对性。这就要求我们，日常教学中要真切关注学生良好行为习惯的培养，充分发挥课堂教学主渠道作用，将德育内容细化落实到情境（景）体验、活动参与之中，融入渗透到学科教学全过程。
5.关注体验的有效性。这是体验式德育策略实施的基本价值所在。它要求我们，在教学设计与德育实施过程中，要注重增加教育教学的实践性、参与性、互动性、思辨性，并善于采用故事教学、情境（景）模拟、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析、研学实践等多种教学手法，结合现实真实案例、法理学理实践，着重引导学生理解、认同体验式德育教学实施背后的价值，注重实效提升。
6.关注德育的延续性。公序良俗、良德善施是道德与法治课程育人功能追求的理想境界。《青少年法治教育大纲》指出，法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实。这就告诉我们，在体验式德育教学设计和实施过程中，要与法治事件、现实案例等紧密结合，注重内容和选材的鲜活性，注重学生对互动参与、思辨论证的接受意趣，创新形式，切实提高体验式德育教育的可持续性。
7.关注实施的辐射性。影响的深远性、深度与广度是体验式德育策略实施的应然之意。这就要求我们，在进行教学设计、选择德育素材时，要贴近学生实际，从生活实践中选取提炼案例，注重教学内容和方式的形象与生动性、影响与穿透力，注重将核心理念、重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合，与学生的理解能力相适应，充分发挥其辐射力、影响力。
三、体验式德育的实践价值
1.让呆板的德育教学变得个性、灵动，有趣味。理论说教式的“口头德育”，观点勾画抄写为主的“笔尖德育”，小和尚念经类的“无心德育”，多的是“这只耳朵进，那只耳朵冒”，水过地皮湿，无关痛痒；有文（指文件）无育（指实施）的“文件德育”“文本德育”，不加选择的材料堆砌与呈现的“素材德育”，一张试卷定品行的“背德育”“考德育”“被德育”，多的是“瞎子点灯，白费蜡”，形式主义严重，难沁心脾；高谈阔论、观点满嘴跑的“理论德育”“嘴皮子德育”，指鹿为马、画饼充饥的“伪德育”“假德育”，旅行为由、研学为幌的“形象德育”“形式德育”，多的是“画龙画虎难画骨”，功利性居多，有形无实……这些应该是现下德育教育教学的普遍存在。而以参与、互动为形，以行为、习惯育养为实的体验式德育实施，则旨在克服、避让此类不足，让德育教学从知识传授、理论说教走向个性化、参与式、探究型、实践化和体验型，变无形为有“行”，“无声胜有声”。
