[直拼法在初中英语词汇教学中的运用] 初中英语单词大全5000

时间：2020-03-31 07:34:06　来源：雅意学习网本文已影响人

　　中图分类号：G623.33 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0164-01 　　　　　　　　词汇和语音、语法构成了语言的三大基本要素，而词汇是构成语言的基本材料，是进行任何交流的基础。所以，对于任何一个学习英语者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。而且新课标对词汇的要求要高于过去的初中英语教学大纲，这也对我们的英语教学特别是词汇教学提出了更高的要求。因此，我认为在初中起始阶段（七年级）英语教学中培养学生的单词直接拼读能力是很有必要的。� 　　直拼法是指按字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力，从而避免了传统教法中先学字母名称、按字母名称先后顺序背单词的弊端，使学生能根据字母在单词中的发音直接拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。� 　　1 重视字母渗透直拼法教学� 　　目前，小学已经开设了英语课程，可是从小学升入初中的学生的英语水平却参次不齐，尤其是在农村学校，两极分化及其严重。好的学生已经拥有了一定的词汇量和阅读能力，而差的学生则连26个字母都不会读，不会写。在这种情况下，在初中起始阶段进行并重视字母的教学是必不可少的一个环节。过好字母关是运用直拼法培养学生拼读单词能力的前提。� 　　我们知道正确的语音是掌握直拼法的基础，而语音教学要从字母开始，也就是说，在教学生学习字母的时候，就应该开始教学生语音知识。我在教26个字母时，除了教字母本身的读音之外，还教了学生字母在单词中的发音，即音素。如：A/ei/ Dale Grace name A/�/ Frank thanks jacket；教会学生A在重读开音节中读/ei/，在重读闭音节中读/�/。跟学生说清A在不同类型的单词中有不同的读音，然后跟学生一起总结这个字母在单词中的发音规律。再写出一组含有A的单词让学生操练，直止他们熟练。(如: base make lake/and at bat)。以同样的方法教会了他们五个元音字母在不同的单词中的发音。学生们在学习的过程中兴趣高涨，觉得很有意思，在告诉他们辅音的发音之后，一部分好生很快就会独立的拼读出这些有拼读规则的单词，增强了他们的自信心，提高了他们学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下了一定的基础。� 　　2 重视音节渗透直拼法教学� 　　2.1 单音节单词：将辅音和元音直接拼读出来:在英语的拼读当中，这是最简单的一类。类似于汉语拼音中的声母+韵母。如我在呈现my时，先给学生出示字母m,y,再读出 /m/ /ai/，然后给出单词my，学生就能读出这个单词是/mai/。接着写出类似的单词供学生拼读，如 by, hi, fly等，学生能够很快的学会这种拼读方法，还增强了他们朗读单词的音感。再如我在教pen时先让学生知道p读/p/,e读/e/,n读/n/然后跟学生一起拼读出/p/-/e/-/pe/-/pen/学生也就会拼读这个单词了，而且根据读音他们也会拼写出pen这个单词，在学生慢慢的熟悉这种方法后，我写出一系列的单词让他们拼读，如six, not, at等，学生发言很积极，争先恐后的想要尝试这种方法拼读单词，想要享受那种能独立拼读出单词的快乐，并且体现了他们的自我价值。� 　　2.2 多音节单词：将音节进行分割拼读单词:在Go for it 教材中也有些比较长的单词，音节较多。我在呈现这些多音节单词的时候先将音节一个一个的分割出来呈现给他们，然后再合起来拼读。如：banana-ba-na-na――banana, hamburger-ham-bur-ger-hamburger, tomato――to-ma-to――tomato，在教学这一类单词时，我都有意识地按音节呈现单词，并在单词下面的相应部位划出红线，让学生明确哪几个字母是一个组合，哪个跟哪个先相拼，然后再把各个部分相联相拼。在我的引导下，让学生自己尝试拼读字母组合，尝试拼读单词，这样他们能够不断品尝直接拼读带来的快乐。� 　　3 重视字母组合渗透直拼法教学� 　　很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的，也就是我们所说的字母组合。学生掌握了这些字母组合的发音，拼读、记忆单词就更容易了。如在教学third时，我先出示单词girl, first, shirt等让学生读一读，并在ir下面划横线，让学生说说它的发音/�:/，接着出示字母th和d，说说它们的发音是什么。然后出示新单词third在ir下划线，学生很自然就知道这个词读/� �:d/。当学生能读出/� �:d/时，便可以总结ir的组合发/�:/。在学习的起始阶段，每次碰到含有字母组合的单词的时候，我都为学生呈现了一些相应的单词，如字母组合ee bee, meet, beef, 字母组合ea tea, teacher, cream, eat 等等，这样强化它们的发音规则，直至学生一看到这些字母组合，就能非常自然地直呼出它们的读音。还有其它的字母组合的发音教学以此类推，学生很快便会掌握很多字母组合的发音，让学生把辅音字母和字母组合的发音相结合，拼读单词就很简单了。� 　　在英语教学中，我深深感到培养学生单词拼读能力是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。教师不仅要授人以鱼，更要授人以渔。只有将单词的读音和词形作为一个整体来掌握，充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，在教学中一点一滴地渗透直拼法教学，使学生有声地学习英语，才能提高单词拼读的能力，学生学起英语来才会感到轻松，从而减轻他们的学习负担。本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文

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