【让幼儿在故事教学中快乐成长】 快乐成长的唯美句子
时间：2020-03-22 07:39:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比重。同时，故事还能较好地应用于其它领域。如：社会、科学等，能把深奥的、抽象的人生道理变得浅显易懂，能将枯燥乏味的科学知识变得生动有趣，是幼儿园教育的重要内容之一。但是，由于幼儿阅读能力有限，幼儿园的故事教学实际上还是以教师讲述和幼儿复述的模式为主，这种传统的故事教学模式单项多于互动，倾听多于想象，不能很好地促进幼儿语言思维的发展，有很大的局限性。
一、幼儿在生动有趣的故事教学中得到全面发展
1 故事教学有利于幼儿行为习惯及社会性的培养
幼儿时期正是行为习惯养成与建立的时期。因此，这一时期，培养幼儿良好的道德品德和行为习惯非常必要，但是一味地干巴巴地说教势必会引起幼儿的反感。如果通过有趣的故事来教育幼儿，规范孩子的行为，则会取得事半功倍的效果。我通过《诚实的列宁》、《狼来了》、《手捧空花盆的孩子》等优秀故事来教育幼儿从小要诚实、不撒谎；通过《漏嘴巴的小弟弟》教育小班幼儿要学会好好吃饭，不撤饭粒；通过《金色的房子》、《拔萝卜》等故事教育幼儿要团结友爱，知道集体的力量大：通过《龟兔赛跑》教育幼儿不能骄傲，也不要气馁，坚持就是胜利等等。
2 故事教学培养了幼儿的各种能力
幼儿在故事教学中不仅获取了大量的知识，丰富了语言，提高了口头表达能力，而且发展了思维，开阔了视野，丰富了想象力。同时，通过大胆的讲述活动及表演形式，极大地培养了幼儿的自信心，给每个幼儿充分展示自我的机会。我在组织幼儿表演故事《小羊和狼》中，幼儿就把狼的凶狠、贪婪，小羊的弱小无助以及小花猫、小黄狗、白马、大象的勇敢、智慧及乐于助人等大胆地表现了出来，幼儿也从中得到了充分地展示和锻炼。
3 故事教学使幼儿对文学作品产生了初步的兴趣与爱好
对于幼小的孩子来说，童话故事是幼儿接触较早的也是非常喜欢的一种文学形式。可以说没有不喜欢听故事的孩子，好的故事不仅给孩子愉悦的享受，优秀的经典故事更是一种不可或缺的精神食粮，可以让孩子受益一生。如《龟兔赛跑》中骄傲的小兔，《猪八戒吃西瓜》中贪吃的猪八戒，以及阿里巴巴、神笔马良、白雪公主和七个小矮人等等，这些优秀故事里的人物或动物都会给孩子留下深刻难忘的印象，从而使他们自觉的产生对文学的向往，对文学作品产生初步的印象，间接影响到孩子的一生。
二、教师应采用多种形式，创造性地开展故事教学活动
根据幼儿的年龄特征和实际发展水平，结合幼儿园故事教学的特点，我们应扬长避短，发挥孩子们的自身优势，弥补其不足之处。在幼儿园的故事教学中进行一系列的教育实践，采取多种形式，创造性地开展幼儿园故事教学活动。
1 听教师讲述故事与听录音机讲述故事相结合
在故事教学中，由教师生动地讲述故事比单纯让幼儿听录音机里的故事效果更好，更能引起幼儿对故事产生浓厚的兴趣和较强的注意力。教师在讲述中，充分运用丰富的面部表情、抑扬顿挫的声音及较为夸张的身体动作，将幼儿带动故事的情境中，让幼儿自然的领会故事要表达的内容和思想感情。另一方面故事教学要求幼儿安静地倾听故事，养成耐心倾听的习惯，能完整地倾听故事。听录音机讲故事可以让幼儿听得认真、仔细和完整。另外，它的语言比较规范，对话的声音有变化，易于幼儿学习。所以，在故事教学中，我一般都采用第一遍由教师声情并茂地讲述故事，在活动快结束时，让幼儿完整地倾听录音机讲故事的方法。
2 采用看图讲述与课件演示相结合的手段
看图讲述能让幼儿学会认真观察，比较清楚、细致地看到画面中的细节。此外，通过教师启发式的提问，能引导幼儿不断地进行多角度的思考，启发才智，拓展视野，丰富幼儿词汇，培养幼儿地观察力和口头表达能力。但是传统的看图讲述故事有很多的局限性，因为图片是静止的、呆板的，不容易激发孩子的学习兴趣。随着多媒体教学的运用，通过课件的演示，像播放动画片似地进行故事教学，让静态、呆板的画面变成动态的，有趣的情境，让幼儿有一种身临其境的感觉。通过视听讲结合的方法，更好地满足了每个幼儿想说的愿望。如：我在讲故事《想吃苹果的小老鼠》中，就采用了图片与课件相结合的方法，先依次出示小乌、小猴、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛、海狮等小动物图片，让幼儿初步认识这些动物的主要特征。在每个动物图片出示后，紧接着播放课件，让幼儿了解它们的本领，充分调动幼儿学习的积极性。这种图片认识与多媒体教学相结合的手段，在故事教学中效果非常明显，是幼儿较为喜欢的一种教学方法。
3 复述故事与表演故事相结合的教学形式
复述故事是一种较为传统的教学方法，在教师的帮助下，让幼儿通过复述故事掌握故事的情节，学说故事中的对话，发展语言表达能力，但复述故事的形式较为单一，影响了幼儿对故事情节进行大胆地想象和创编，而故事表演则一直是幼儿比较喜欢的形式。表演故事时，若有教师的积极参与、引领与渲染，会使幼儿的表演更加兴致盎然。为了让幼儿充分自如地表演故事，我一般先让幼儿复述故事，在熟悉情节后，接着学习对话和身体动作，在让幼儿分角色创造性地表演故事，而我也参与其中，或作旁白或充当其中一角色。
总之，故事教学是幼儿园教学的一个有机组成部分，教师要悉心采用多种教学方法和多种教学形式，创造性地开展故事教学活动，让幼儿在故事教学中发展语言和思维能力，让幼儿在有趣的或者优秀的故事中获得知识，陶冶情操，不断成长。
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