新标准高职公共英语系列教材答案_浅议高职公共英语教学中如何培养学生分析与判断能力

时间：2019-05-13 03:23:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文以笔者多年的高职公共英语教学的实践，探讨了培养高职生分析与判断能力的一些方法，以期帮助学生养成良好的英语自主学习习惯。　　关键词：分析判断自主学习
　　作者简介：陈葆清（1973，9），男，湖北随州人，襄阳职业技术学院外国语学院讲师，主要从事英语翻译及教学研究。
　　在高职公共英语的课堂教学中，如何让学生们通过教师的指导，逐渐达到学会学习和主动自主学习，需要各位教学同仁多方面努力，多作尝试。笔者在课堂教学实践中，立足教材，充分挖掘教材的使用方法，着力于结合课文具体内容，从词汇着手，对学生在分析、判断方面，实行长期地渐进式地训练，指导学生突破以往的学习习惯，进行探索式的学习，采用以下三方面的方法，培养学生分析和判断能力。
　　一、在词汇教学中，让学生根据课文的主线内容来选择课文中的重要词汇。
　　词汇是为内容的表达或观点的阐述服务的。每篇文章的主线内容，决定并构成了该文章所拥有的重点词汇群体。尽管决定学习英语单词取舍的重要参考因素之一是需要考虑某个单词在日常生活中的使用频率，它应被视作选择关键词汇的基本标准。实际上，结合文章主线内容，看某个单词在文章中与之相联系的紧密程度和作用，对于一篇文章关键词汇的取舍，是个更重要的参考因素。“内容决定本文的关键词群体”。树立了这样的观点，学生们在学习具体文章单词时，会主动捕捉重点词语。这有利于培养学生根据文章内容分析和判断关键词汇的能力，也有利于培养学生在具体语言环境中对英语语言词汇感悟的敏锐度，有利于强化学生的英语语感。笔者以《新职业综合英语》第一册教材为例。如“design”一词在第四单元A课文中出现频率较高，该词在第一单元A课文中也有出现。但从课文内容来讲，“design”在第四单元A课文中是为介绍工业设计这一内容不可缺少的关键词，而在第一单元A课文中它只用于介绍谷歌公司尝试打破传统的办公室设计，努力改变办公室环境，相对于文章介绍谷歌公司辉煌发展史这一内容而言，“design”与课文内容联系的紧密度相对弱了许多，故在第三单元A课文中不应作为一个重要的单词受到太多的关注。又如“employment”在第八单元A课文中对于职业趋势这一主题内容而言，它无疑是个关键词。该词在第二单元A课文中也出现过，但相对于文章介绍秘书岗位的职责及所需技能这一主题内容而言，不需要重点学习。
　　同样道理，“ success”一词在第一单元A课文中，并未被教参、课本列为重点单词，而笔者的学生在选择该课文的关键词汇时，把它纳入重要词汇，其理由是该词能概述谷歌公司的发展史，突出其在网络业界功成名就的典范这一形象，“ success”一词与文章内容的联系非常紧密，是一个不可忽视的非常重要的关键词。这个事例说明，学生已经开始不受教参资料和课本的局限而有意识地独立分析和思考了。
　　利用词汇学习，培养学生分析与判断能力，还可选择重点或难点词让学生自己动手查词典，分析、总结其使用方法；也可对于多义词的词意，让学生根据它在文章中出现的位置，判断该多义词在具体语言环境中的确切意义。
　　二、"阅读文章--抓住主题句--筛选关键词"分析和判断训练方法。
　　在《新职业综合英语》教材第一册第二单元课文A中，笔者采用了让学生通过阅读文章--抓住主题句--筛选关键词的教学步骤。结合课文主线内容分析判断，经讨论筛选，学生以secretary, duties, skills为关键词，掌握秘书岗位的职责及所需技能这一内容。这使学生对英语单词的学习，既注意到个体单词，也看到了词与词之间围绕着主题内容而产生的内在相互联系，意识到关键词汇群体在表述某一内容时存在着内在的关联，因而不再只是过分注重个体单词的死记硬背。
　　通过分析、判断的技能训练，使学生们逐渐养成独立思考，主动地进行分析、判断继而进行综合得出结论的意识和习惯。
　　三、让学生根据文章内容分析、判断和筛选，训练获取知识的技能。
　　立足教材对学生进行获取知识技能训练的前提条件是教材要提供好的素材。现在正在采用的《新职业综合英语》为教师对学生进行此项能力训练提供了很大的方便。
　　笔者以处理该教材第一册第五单元为例。在讲解完第五单元的A课文后，笔者让学生写了一篇以"国际贸易对我们生活的影响"为题目的作文，而原课文介绍国际贸易发生的原因及其带来的影响；同时还要求学生把他们课外通过其他途径获得的相关内容添加进自己的作文中。不少学生大胆地对课文内容进行筛选取舍，揉和了他们在课外收集到的相关内容，总结提炼出要点，比较顺利地完成了这篇作文，学生们品尝到通过自己阅读、筛选素材、总结文章内容的成功体验。这篇课文的教学活动使学生有了靠自己学习英语课文的初步感性认识，对独立概括、提炼内容获取信息建立了初步的信心。
　　未来社会充满大量信息，运用分析与判断是发掘掌握资料和信息的基本手段，也是充分发掘运用已有的资料信息的基本手段。因此，教师要让学生学会进行分析和判断，把学习变成主动搜寻、调查、检验，提出质疑的过程，使他们学会学习，进而达到自主学习的境界。分析、判断与综合得出结论的作法，贯穿着每个学习过程的始终。教师去引导、启发、训练学生学会分析、判断，目的是让学生向学会主动学习，进而达到终身自主学习的目标迈进的第一步。从这里起步，学生收获的将是他们对依靠自己进行英语学习的能力的自信，是他们对探索新知的习惯和渴望，还有他们作为独立思考者去尝试的勇气和对未来方向的把握。

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