知性之美,着装有方:美签面试女士着装
时间：2019-05-04 03:20:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 着装是人格的外在表现，每个职业都应该遵循一定的原则。高校教师的着装体现其职业角色，学会着装原则和方法，提高教师自身综合素质，才能营造知性美的大学课堂氛围。 关键词 高校教师着装 职业认同 着装原则
中图分类号：G451 文献标识码：A
孔子曰：“君子不可以不学，见人不可以不饰，不饰无貌，无貌不敬，不敬无礼，无礼不立。”美国著名形象设计大师罗伯特·庞德说：“服装是视觉工具，你能用它达到你的目的，你的整体展示——服装、身体、面目、态度为你打开凯旋、胜利之门，你的出现向世界传递你的权威、可信度、被喜爱度”。在现代教育背景下，高校教师的着装反映的不仅是教师的审美情趣，更反映了教师的文化修养及其对职业身份的认可度。着装是教师外在形象中最重要的构成部分，在其职业生涯中扮演着重要的角色。
1 高校教师重视着装的重要性
首先，高校教师注重仪表是对自身的职业认可，是对大学生的尊重。服装在解决了遮羞御寒的问题之后，它具有的社会功能才有研究的价值，它是个人生活方式、审美素养和价值观念的一种表现。当下较为宽容的社会背景下，审美情趣也变得多元化，教师的生活与课堂着装应该有所区别，知性的着装搭配有助于增加教师树立良好形象，有助于与学生的交流，是对教师这一特定角色的职业认可。莎士比亚曾说：“服装往往可以表现人格。”作为教师这一特定职业，教师着装在很大程度上体现的是教师对自己职业的认可度、喜爱度，这种职业道德观也体现了对学生的尊重和热爱。
其次，教师着装会影响学生心理，影响教学效果。教师着装具有示范和影响作用。教育心理学研究表明，教师着装会对学生的思想品德，文明修养，审美情趣等多方面产生较大影响。从心理学角度而言，教师着装过于醒目，会自然引起学生的无意识注意，影响教学效果。大方得体的教师着装才能提高自身的职业魅力，才能赢得学生的尊重，进而对学生在心理上产生吸引力，提高教学效果。一个温文尔雅、形象端庄、穿着得体、干净利索、充满知识分子气息的教师很容易让学生对其产生好感和信任感，教师的良好形象会给学生留下较好的印象，从而稳定听课情绪、消除心理疲劳、增强学习兴趣、提高学习效率，缩短彼此的距离，增加师生的接近度。教师着装对学生心理会产生积极或消极的影响，从而在潜移默化中传递师生感情，最后会对教学产生正面效果或负面效果。教师着装是一门学问，更是一门技巧和艺术,高校教师应该重视职业着装，学会穿衣的基本方法。
2 高校教师着装的原则与对策
（1）形象定位的基本原则——大方得体，符合职业，符合专业，不分散学生的学习注意力。现在的大学生比较喜欢评论教师的穿着，因此，教师要注意自己的穿着打扮不能过分地分散学生的注意力，这样才尊重职业道德，才能塑造大方得体的教师职业形象。
（2）色彩搭配的基本原则——不超过三色，不用大面积对比色。教师服装的色彩搭配不宜太鲜亮太艳丽，造成膨胀感，形成对学生不友好的视觉刺激。一般来说，服装不要超过三种颜色，不用大面积对比色。颜色过多显得混乱、花哨、不协调。常见的对比色有三对：红与绿、黄与紫、橙与蓝，对比色搭配会造成刺眼、怪异、不协调的视觉刺激。年轻教师的着装色彩可以鲜艳亮丽一些，但服装上的图案不宜太花哨太复杂；老教师除了淡雅的色调外，也不必一成不变、老气横秋，可以偶尔选择鲜艳但不花哨的上衣、半腰裙（而不是裤子），或者选用鲜艳的配饰点缀过于沉闷的服装，以彰显积极的心态和活力。
（3）度身穿衣，符合身份，适宜自我发展。教师着装要体现出教师的职业、 修养、 品位、 审美、 学识、 爱好和性格等， 要能给人以稳重高雅的美感。 教师着装应整洁、 稳重、 大方、 得体、 搭配合理。不宜穿着与自己年龄不符的服装和做工粗糙、 布料差、 款式陈旧的衣服， 更不宜穿过于奢华的衣服和突出身材缺陷的衣服等。教师塑造自身的外在形象，要在遵守基本原则的基础上结合自身的具体情况，包括身材、气质、肤色、个性、专业、年龄、性别的考虑。比如，在款型上，自然、合体的款型较好，如H型、X型等；过于宽松和紧身（上体育课除外）的款型如披挂型的T型、O型等均不太合适。体型偏胖的老师不适宜穿着暖色与亮色的衣服，应选择深色、灰调的服装，体型瘦小的老师则不宜穿着冷色、 暗色的服装等。
（4）忌讳原则——短、小、紧、透、露。教师的着装不宜太短、小、透、紧、露，这种捉襟见肘的服装很容易在课堂上惹出尴尬，引起学生非议。过短、过紧的服装给课堂板书、操作鼠标等行动也带来不便。露肩、露背、露脐、露腰的服装都会让学生“想入非非”，也会引导学生不正确地效仿。
总之，高校教师着装既要充分体现教师这一职业的特点，得到学生对其身份的认同和尊敬；也要符合个人的审美情趣，体现个人的涵养，反映教师自身热爱生活的精神面貌。大学，不仅应该学会学习和工作，更应该学会生活，大方得体的着装能增添教师的人格魅力，在引导学生领略多样的生活方式和情趣的同时，能潜移默化地营造良好的师生人际关系，营造知性美的大学课堂氛围。
参考文献
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