18个建议提升人格魅力_试论新时期高校英语教师人格魅力的塑造
时间：2018-12-24 03:18:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：近年来，教师的魅力受到广泛关注。教师的人格魅力对学生的学习和成长起着耳濡目染、潜移默化的作用，它比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力。在长期的英语教学过程中我深刻体会到人格魅力的重要性，深刻认识和把握人格魅力的内涵和基本因素对高校英语教学有重要意义。
关键词：人格魅力 大学英语 素质教育
英语教学是科学，也是艺术。应当洋溢着和谐与自然的氛围，应当放射出诗意的光彩，迸发出创造的火花。而要达到这种教学和谐发展的境界，在很大程度上依赖于教师的人格魅力。研究表明：优秀的英语教师大都具有高尚的人格魅力。他们以自己的人格形象，为学生树立了做人的榜样，同时也使他们的英语教学具有了特殊的感染力，从而达到英语教学和谐发展的境界。在倡导实施素质教育的今天，英语教师不仅要传授英语语言知识，而且责无旁贷地要担负起中西文化交融的使命。英语教师的人格魅力不容忽视，塑造教师的人格魅力刻不容缓。
一、以高尚的品德、为人师表的风范为核心
讲台上的教师有两重身份，一是讲教材知识的“师”，二是教学生做人的“人”。学生在长知识的过程中，眼观教师的举止和行为，心理揣摩教师的品德和灵魂，思想品德潜移默化，行为举止习染仿效。这就需要教师“身正为范”。教师大公无私、诚实守信、勤奋敬业、团结协作等品质，潜移默化地会对学生的学习、道德人格、成长与成才产生重要影响。
所谓“为人师表”常常不是指教师的语言教育，而是指教师的身体力行。子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止，处世为人对学生的一生所产生的巨大影响是任何教科书和道德说教都代替不了的。我们大学的英语教师Miss Tiner 40多岁，上课往往是提前到，课后要自己擦黑板，等同学们都离去她才走。课余我们也喜欢和她一起用英语聊天，她总是表现出极大的兴趣。当我们的表达出现错误时，她从来不会说:“You are wrong， you should say..”而是微笑着温柔地给我们更正，正因为这些，她的课深受大家的喜欢。这种潜移默化的影响使我们也深深悟出“言教重要，身教更重要”的道理。
二、以多元的知识结构、深厚的文化底蕴为基石
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个没有广博知识、没有科学视野的老师是不可能有人格影响力的。要给学生一滴水，教师自身必须是活水源。没有金刚钻，就不能揽瓷器活。英语教师的学识首先是体现在业精与博学上。精通自己的专业，并具有广博的知识，不仅是教师自我完善的需要，也是出色完成教学工作的保证，更是连接教师与学生的纽带。
作为英语教师，不仅要有宽泛深厚的文化科学基础知识，系统精深的专业学科知识，还要有流畅地道的口语、瞬间即成的简笔绘画能力，精通几个英语国家的风土人情。这就要求教师要重视终身学习，更新观念，开阔视野。英语作为一种人文科学，必然会渗透西方文化。如中国传统文化注重内心感受、讲究修身齐家治国平天下；西方文化则注重客观世界、追求客观真理。如果学生不能正确对待这些文化差异，形成夜郎自大或一味崇洋媚外的心态，都会对学生形成正确的文化价值观带来不良影响。因此，英语教师如只是简单“教”英语已经远远不够，而要尽量“学贯中西”，应该具有跨文化意识和丰富的语言文化背景知识，才能在处理教学素材时做到举重若轻、旁征博引而不偏离主题，让学生于兴趣盎然之中既学习英语知识又丰富文化底蕴。如美语中的restroom不能简单理解为休息室，它是浴室、厕所的委婉表达等等。这种结合文化进行教学培养了学生学习英语的兴趣，使学生能更好地运用英语进行交际。
三、以强烈的爱心、敬业心为灵魂
教育是“阳光事业”，教师人格魅力的灵魂就是“Love”。英语教育家罗素曾说过：“爱，是一缕金色的阳光。教师的爱心首先表现为对教育事业的热爱，即敬业心。一个英语教师只有爱自己所从事的教育事业，有强烈的敬业心才会有奉献精神，才会有追求的热情，才会全身心地投入到教学中。很难想象一个不热爱自己工作的人能做好本职工作，很难想象一个不能全身心投入工作的教师能够成为一个优秀的教师。
Love除了爱事业外，还有更深的内涵，那就是“Love every student”。教育家苏霍姆林斯基提出，要把学生当作“我的孩子”去关心，点出了教育思想的灵魂。一位成功的教师，首先是心中充满爱的。怀着一颗爱心，你才乐于走近每一个学生；怀着一颗爱心，你才能读懂学生；怀着一颗爱心，你才能被学生所接受。我平时注意把更多的爱给最需要帮助的学生。比如每次考试后，对分数较低或退步较大的学生，我总要分别找他们谈话，帮助他们分析失误的原因，鼓励他们：“老师相信你一定能赶上去。”此外，我还利用学生的英语周记，用评语的形式与学生交流思想，从而拉近了师生之间的心理距离。特别是对待差生，批评中有激励、鼓励中有希望。绝对不能因为他们暂时落后就挖苦、嘲讽、放弃。此外，在教学中我非常注意Are you happy? You are clever! Wonderful！等等赞扬语言的使用。这会让学生感受到成功的喜悦，也会拉近师生之间的距离，互敬互爱的情感油然而生。
总之，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。让学生感到教师永远对他们充满了希望。我的体会是：只要你用心爱学生，师生关系会很和谐，教学效果也随之加强。
四、以良好的心理素质为关键
教师的心理状态和心理品质在日常教育教学中有重要作用。因为教师是人类灵魂的工程师。具有健康心理的教师面对学生时不仅心情舒畅，而且由于掌握了一定的心理辅导技巧，教育教学工作也更有效；相反，有心理问题的教师不仅影响到自身的人格完善和师德水平，而且可能给学生的身心健康造成源源不断的“师源性伤害”。如有的教师有烦躁、忧郁、焦虑，易发火等不良情绪，有的缺乏驾驭局面的信心和能力。这些不良情绪和性格特征会严重影响师生关系和教学效果。
在英语教学过程中，我们要摒弃过去那种教师是绝对权威的所谓师道尊严，以平等宽容的心态对待每一位学生。有一次，上课前我在讲台上看见一张纸条，上写道：“Mrs.Wu，我不是您最好的学生，您却是我最尊敬的老师，但您讲的课有时太快了，我还来不及反应，您又讲下一部分了，您能不能照顾一下像我这样基础不太好的学生？”看完纸条后，我深为自己对后进学生学习情况的疏忽而内疚。是啊，教师多么需要把握学生的学习实际，因材施教，并不断反省总结啊！在以后的教学中，我就特别留意这一点。倘使一名教师缺乏教学的民主思想，缺乏宽容之心和随机应变的教育机智，不能以沉着冷静的态度妥善处理偶发事件，那么，教师的人格魅力很可能就在一次次小小的师生冲突中丧失殆尽。
五、以高尚的审美情趣为基调
一个好的英语教师，具备高尚的审美情趣，才能发现生活中、教学素材中的美，对之进行发掘和艺术化处理，使教学具备审美的价值。我们的目标是使学生在学习知识的同时，获得美的享受，并使情操得到陶冶。
在新编SEFC教材中，美的素材可以说俯拾即是。例如在Marlin Luther King， Jr演讲的原声录音带中，我们听到了King慷慨激昂的演说以及听众如雷的掌声，学生不仅感受到一种英语演讲时语言的音律美，而且还会产生一种从未有过的身临其境的感觉。笔者在课堂上也尽可能多地让学生听到一些表现美的材料，如A Perfect Day诗歌的朗诵带，County Music中的乡村音乐，都会让学生真切地感受到一种音律美，获得美的享受。
除了音律美，欣赏英语语言美也能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。比如在教“Angkor Ko”时，我让学生朗读这段文字“Evening is the best time to visit the temple， after the tour groups have left. As the sun sinks lower， shadows spread across the country yard. After sunset， the sky turns pink. The grey stone towers take on a golden colour， before turning pink. Nowhere else in the world can there be such a quite， beautiful place.”学生脑海中立即呈现这样一幅美景:当游人离去，夕阳中的吴哥窟，院内阴影纵横交错，日落后，天空一片红霞，灰色的石塔金碧辉煌。这既增添了语言的美感，也增添了教材对学生的吸引力。要做到这一点，就要求英语教师不断地提高自己的美学修养，提高自己的艺术品位，对学生施以潜移默化的影响。
六、以现代教育理念和手段为时代内涵
信息时代的到来和科学技术的高速发展加快了教育教学领域知识的更新。传统的教学理念和教学手段已不再适应现代化教学的需求，教育教学改革中应用和使用现代化教育技术和先进的教学手段势在必行。
随着全球化趋势的到来，英语已逐渐成为国际性语言，英语人才的培养定位向国际化看齐，所以英语教师要时刻关注现代英语发展的趋势，关心英语教育教学的改革和发展，培养自身的创新意识和创新理念，创新英语教学，培养国际化的英语人才。比如创新英语课堂教学，创设“以人为本”的教学氛围，挖掘学生的潜能，让他们感受学习的愉快和创新的乐趣。
多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。利用计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，让学生学习英语的过程成为一个主动参与的过程。
（１）采用直观教学方法，通过多媒体，充分利用电影、电视、幻灯等直观教具。
（２）引导学生课余大量阅读文学作品，报刊杂志，不断积累有关文化背景、社会风俗、社会关系等方面的资料，以提高文化品位，拓宽知识面，增强自学能力以及对英语语言文化的浓厚兴趣。
（3）除了在课堂上讲授语言知识(1inguistic knowledge)外，还要进行大量的语言交流(communication)的实践活动(如:自由对话、阐述课文、编讲故事、角色扮演、机智问答、问题讨论、观点阐述、命题演讲等)。
（4）鼓励学生多与外教及以英语为母语的人交流，在实践中不断提高自己的跨文化交际能力。教师可采用“文化渗透”和“文化旁白”的方式培养学生文化意识，使其接纳价值观，养成英语思维。
声像并茂的多媒体等直观教学手段导入课文能使抽象的事物形象化，静止的问题动态化，更容易激发学生的学习兴趣，缩短知识传授与反馈的过程，提高课堂教学效率，展示教学的理论魅力。因此，每一位教师都要从思想观念上适应教育改革的要求，提高教师自身的学习能力和现代教育技术素养，学习和掌握基本的现代教育技术，并始终将促进学生全面发展作为根本的教育理念，以便更好地实施素质教育。
参考文献：
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