谈恋爱被老师发现检讨 [一个和教学谈恋爱的老师]

时间：2019-04-23 03:26:42　来源：雅意学习网本文已影响人

　　以此作为文题，源于何小波老师有篇文章叫《让小学生和语文谈一场“恋爱”》。　　与何老师的结识，是十年前的事了。到现在都记得，当时我约山东德州的张传军老师写了篇稿子回来，题目是《别再穿着棉袄洗澡》。（当年正是韩寒走红时，在写作的问题上，他写过一篇《穿着棉袄洗澡》的文章）看过张传军老师的稿子后，觉得观点新颖、针砭有力，无疑是一篇有立有破的好文章。这篇稿子刊发出来后，在全国读者一片叫好声中，只有何小波老师写文章提出异议。何老师当时的文章题目是《也谈“别再穿着棉袄洗澡”》，观点虽然是站在了张传军老师的对立面，但是无论语言还是思想，不分伯仲。为此，在当年的杂志上，我开辟了“作文·争鸣”这一栏目。那是何小波老师的名字让我记住的第一次。这十年来，何老师笔耕不辍——写稿、投稿。因为考虑地域和作者群的缘故，我们却只能从何老师篇篇都堪称佳作的文章中挑选一二来发表。
　　何老师让读者深有印象的，应该是四年前和河南张志红老师的一场“笔战”。当初张志红老师写了一篇《“作家”全民化》的稿子，观点与教学主流认识相冲突，但是张老师从自己的立场与角度出发，以培养学生“写”的能力为核心，将自己的观点论证得有理有据。因为张老师观点异于常论，所以在刊发当期的稿件之后，我在卷首位置写了《发，还是不发》的文章，写了刊发这篇文章的惴惴之情。就是张老师的这篇文章，拉开了张、何二人长达三年之久的论战。他二人从各自的教学经验出发，各执一端，一见到对方的观点出炉，就立马写文章相驳。期间两人写了较多文章，我们杂志上刊发过的，也并非全部。围绕语文教学的目标，二人公说公有理，婆说婆有理。而我当时对这一问题的认识也不是特别明了，看着他们各执一词的争论，我莫衷一是，只是将他们的这些观点刊发出来，希望在他们的争辩当中，辩出个明确的目标来。因为长时间的争论不休，后来我向两人提议：我将他两人的QQ号彼此提供给对方，在我曾经创建的一个“编读交流”群里就这一问题来个大争论，让更多的人参与这个话题的讨论。后来，因为在2010年我有了一次教学实践的机会，在教学过程中，我逐渐厘清了这个问题，就写了一篇让这场争论有终结性的文章——《目标问题，含糊不得》。我的观点，也得到了张、何两位老师的认同。为此，何小波老师在去年第11期杂志上，还写了《要有取法乎上的目标，更要有“写”的意识》一文。
　　何老师是我们杂志最忠诚的读者与作者之一，也是最敢于对我们杂志内容说“不”的人。在今年第三期杂志里，当我在实验基地开发过的《〈狐狸和乌鸦〉新编》经单光玲老师整理刊发出来后，何老师就课中体现出“恶”的因素立即写文反馈（本专集中《培养孩子向善的思维》即为此篇），而我的《把生活植入作文是“动态作文”的思想之一》也正是对何老师疑虑和担忧的回应。让我惊讶的是何老师在《培养孩子向善的思维》一文中提到的思维方向，正是我运用动态思维在《〈狐狸和乌鸦〉新编》后续开发中的内容，何老师提到的种种可能，我在实验基地上过的课堂上，几乎都得到了体现。而在此之前，何老师不知道我课堂后续的内容，我也从来没跟何老师交流过这方面的任何内容。而何老师能想到这一切，在我看来，应当归功于何老师对教学的敏感和长期以来的思考吧。
　　从立言的角度而言，除了思想的独立性与思辨性外，心中充满善意与爱心更是不可缺少的因素，而何老师，无疑具备了所有。一个老师，行走在自己的地盘上——校园里，从天而降的一听可乐砸在头上，不仅泼了一脸的可乐，额头上被砸的包还破而出血，那是一种怎样的狼狈！何老师并非圣人，他的第一反应，是所有正常人的表现。但随后对事件的处理与反思，并且将之作为一种教育资源来利用，就不是一个普通教育者能有的胸襟和教学行为了。我们感动之余，更多了一种敬佩之情。
　　何老师倡导教学中要让学生和语文谈一场“恋爱”，对于这个牵线搭桥让学生和语文能产生感情的“红娘”来说，他不仅是对语文，甚至对学生、对教学、对教育，都在进行着一场“恋爱”的马拉松，生命不竭，“恋爱”不止。只有像这样的人，只有拥有这种教育精神的人，才会打心眼里喜欢上教学，才能真正推动中国的教育事业。
　　在教育事业上，何老师不一定会有什么惊人之举，但他为自己心中的教育追求过、付出过，这对于一个教育者已经足够了。难道不是吗？

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