怎样教孩子写作文窍门怎样指导学生写作文

时间：2019-04-05 03:19:47　来源：雅意学习网本文已影响人

　　高一第二学期，刚一开学第二周作文课上我让学生根据课文后的“写作训练”，就所学习的小说《祝福》或《药》写一篇短评，作为练笔，过两天上交。　　下课后有学生问我：“作文怎么写？”这不禁使我沉思。
　　古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，我们的学生学了那么多文章，教师介绍了那么多种写作方法，文体知识，语法知识，修辞知识，到头来却仍连最根本的“怎样写作文”这样的问题都未解决，那么教的那些知识岂不成了贻害学生的东西。
　　你不说我还明白，你越说，我越不明白。反思一下，多么可怕。
　　这里确实给我们提出了一个问题：文章到底怎么写，或怎样才能（会）写作文？
　　反思我们现在的语文教学，教师教授得多，学生被动接受得多；学生自己动口、动手、动脑少。对一篇小说说不出它好在哪里？对事件提不出自己的认识……语文教师一上课就讲，从头讲到尾，教师在讲台上讲得口若悬河，学生在台下听得昏昏欲睡。如此轮到学生自己动手动脑之时则四顾茫然，不知所措，只好说“不会”。确实也没说错，那么怎样才能“会”呢？
　　首先，确实要转变观念。教师学生都要转，教师要变一言堂为大家言。改变填鸭式教学，使学生有切身体验，学会思考，才能主动提问，教师要不怕被学生问倒，就连孔夫子都说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，那么作为语文老师何羞之有？
　　其次，提倡大声或小声的朗读。变语文学习为读语文课本或读精美文章，要不吝啬力气，不吝啬声音，读出来。读是写作前提，一个人连读书都不肯花力气，哪里会写作。
　　一只茶壶如不注水进去，怎么可能倒出茶来。读是写的前提，其他则都是技术问题。学生学习语文，大可采取“读”的方法。
　　《普通高中语文课程标准》里也明确写着，高中阶段的教学目的是：“在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力……”从此可明白看出“读”在语文教学，语文学习中的重要地位。
　　现今的高中课文教学，在“读”字上又处理的如何呢？恐怕是比较糟糕的。也许除个别学校外，大多数学校都不怎么好。
　　“读”在语文学习中有那样重要的作用，可许多教师、学生都未处理好。
　　我想，这与我们所处的社会环境有关系。请让我在此把话说长一些。
　　据报道，江泽民同志在岳阳楼参观时也能一字不漏地背诵范仲淹的《岳阳楼记》，如没有多次诵读能记下来吗？
　　不用多举例子，从此我们可见读及背诵在语文教学中的重要作用。
　　但是今天的语文教育似乎和社会上的许多商业活动一样，追求功利，追求立竿见影，要求短、平、快，这不符合语文教学的规律，忽视了厚积而薄发的原则。
　　因此，在语文教学中要多读，在课堂上可采用各种形式，激发学生朗读的兴趣。课堂上要少点齐声朗读，多点个别朗读，朗书声不整齐那有什么关系？只要学生用心去体会了、感悟了就行。读多了，背诵的东西多了，自然鉴赏能力，审美能力就高了，再遇到好的景色，好的文章，或受感动的地方……自然与之相应的句子就冒出来了，与之相应的评语、评价也就出来了，自然也就倒出茶来了，也就有话可说了，有了话可说那写出来不就是文章吗？“妙手偶得之”信也。
　　但这里还有一个问题，那就是如何使学生在课堂上能动起来。为此我在开学之初，曾和一些学生讨论过，让学生站到讲台上来，但大多数学生还是习惯于你讲我听，你写我记。
　　传统的语文课堂：你说我听。这种现象必须改革。这要求教师在备课时好好备一备学生，想想办法，怎样才能让学生动起来，怎样让学生学有所得。
　　（作者单位广东省深圳市宝安第一外国语学校）

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